Mid Sweden University

Studiens syfte är att inom ramen för den nationella skolplikten beskriva hur lärare i Sverige respektive England hanterar frånvaro och skolk. Det är en jämförelse mellan Sverige och England där tre lärare har intervjuats i respektive land. I studien har kvalitativa intervjuer gjorts. Ansatsen som används i studien är induktiv, och utgår inte från någon teori. Resultatet har tolkats och det har framkommit att lärarna i England respektive Sverige uppfattar skolplikten som viktig och att skolk är ett problem som är svårt att handskas med. Lärarna uppfattar att frånvaro är något som är svårt att förhindra i en klass. Det är svårt att ta itu med frånvaro när eleven väl kommer tillbaka. Lärarna känner inte att de har tillgång till de resurser som de borde för att lösa problemet med frånvaro. En av de största skillnaderna som framkom i studien var att de engelska lärarna försöker motivera och engagera eleverna genom ett poängsystem och i Sverige kom motivationen främst från föräldrar och lärare. Ansvaret att få eleverna till skolan ligger hos dem själva och föräldrarna i England, medan i Sverige tog skolan på sig mer ansvar för att försöka lösa problemet genom exempel elevhälsan. Svenska och engelska lärare uppfattade att relationer mellan lärare och elev är viktigt och något som de försöker arbeta med dagligen för att få eleven att känna sig trygg och vill vara i skolan. Studien bidrar till en förståelse hur lärarna hanterar frånvaro och skolk som problem.