Mid Sweden University

Detta är en kvalitativ studie där vi syftat till att lyfta fram dramats effekter i förhållande till barns utveckling och lärande. Genom enkäter och intervjuer har vi undersökt pedagogers uppfattningar om drama som fenomen och begrepp, förskolans styrdokument påvisar vikten av pedagogens roll i barnets utveckling och lärande. Ur en fenomenografisk ansats har vi analyserat och kategoriserat resultatet i beskrivningskategorier, där vi tolkat svaren och kopplat till forskning och teorier. Något vi kunnat se i vår studie är att avsaknaden av drama i verksamheten kan bero på att pedagoger i vår studie saknar tillräckliga kunskaper och/eller känner sig obekväma med ämnet och vad drama innebär rent konkret. En annan sak som framkommit är att drama ses som en bra metod som man använder inom andra kontexter, t.ex. språkutveckling. Vi upplever en avsaknad av konkret forskning av drama som eget ämne, dock forskas det om drama i samband med andra ämnen. Drama får lätt en stämpel som ”flum-pedagogik” vilket är något som kommit och gått genom åren, idag är vi osäker på vart pendeln är på väg och därför behövs forskning som visar på dramats värde som eget ämne likväl som en metod för att stärka och stötta andra ämnen.