Forskning om grammatikdidaktik lever ett mycket tyst liv. De senaste femton åren kan endast ett tiotal böcker, artiklar och avhandlingar spåras i vårt land. Med de nya läroplanerna framskrivs färdigheter och kunskaper i vårt språk och även i grammatiken. I denna artikel belyser vi framför allt grammatikdidaktikens hur-fråga utifrån ett språk- och utbildningsvetenskapligt fokus samt beprövad erfarenhet. Syftet är att visa hur man oberoende av grammatikteoretiskt perspektiv kan individualisera undervisningen med hjälp av kunskaper om elevernas lärstilspreferenser. Vi diskuterar grammatikdidaktik utifrån en breddad metodisk ansats och pläderar för en ny, vetenskapligt underbyggd modell för en lärstilsanpassad grammatikundervisning. Därmed vill vi väcka till liv den långdragna numera något insomnade debatten om grammatikens ställning inom svenskämnet. Dessutom vill vi generera en metodisk modell, applicerbar inom svenskämnets didaktik, för att bättre anpassa undervisningen till elevers styrkor och behov.