Mid Sweden University

Denna fallstudie sätter fokus på hur pedagoger i skolans värld och kulturens

värld upplever samarbetet dem emellan. Den empiriska undersökningen

består av intervjuer genomförda med pedagoger från de båda grupperna. Vad

gäller skolan har vi riktat in oss på pedagoger som arbetar med de äldsta

barnen i förskolan, och upp till mellanstadiet. Museipedagogerna arbetar i

verksamheter med inriktning mot lokalhistoria och konst.

Vid intervjuerna framkom att samarbetet ser väldigt olika ut och att det ofta är

upp till pedagogerna själva i vilken grad de samarbetar och drar nytta av

varandra.

Museipedagogiken har gått från att till största delen handla om förmedlande

av kunskap till att alltmer fokusera individernas deltagande. Ett deltagande

där upplevelsen och det aktiva handlandet sätts i fokus. Ett sådant arbetssätt är

just vad många lärare eftersträvar idag, och därför är det konstigt att

samarbetet institutionerna emellan inte är större.

Vårt resultat pekar mot att hindren till viss del handlar om en skillnad i

pedagogik, och syn på kunskap, men mera om bristande kunskap om

varandra, brister i förberedelse och uppföljning, samt organisatoriska och

ekonomiska hinder. Kan ett samarbete komma till stånd så gagnar det såväl

elever och skola som kulturinstitutionerna, det var alla överens om.