Mid Sweden University

Denna studie undersökte vad som motiverar vuxna att delta i intressebaserat lärande, det vill säga lärande som sker frivilligt och utifrån personliga intressen snarare än krav från arbetsliv eller formell utbildning. Syftet var även att belysa hur detta lärande kan främja personlig utveckling och välbefi nnande ur ett livslångt lärandeperspektiv. Studien baserades på kvalitativa semistrukturerade intervjuer med åtta deltagare i åldrarna 25-65 år som engagerat sig i olika typer av intressebaserade aktiviteter. Genom intervjuerna har studien utforskat deltagarnas upplevelser av motivation, lärandeprocesser och hur dessa erfarenheter påverkat deras liv i stort. Analysen genomfördes med en teoretisk tematisk ansats som delvis utgick från Self-Determination Theory, där begreppen autonomi, kompetens och tillhörighet fungerade som en tolkningsram för tre av fem identifi erade teman. De två övriga temana, personlig utveckling och välbefi nnande, har analyserats utifrån deltagarnas egna berättelser och tidigare forskning inom livslångt lärande. Resultatet visade att vuxnas motivation i hög grad präglas av en strävan efter självbestämmande, utveckling och social samhörighet. Lärandet beskrevs också som en väg till ökad självkännedom, livslust och balans i vardagen. Slutsatsen visade därmed på betydelsen av att uppmärksamma och värdesätta de former av lärande som sker bortom traditionella utbildningssystem samt hur dessa kan bidra till ett meningsfullt livslångt lärande.