Mid Sweden University

BLAD har varit ett internt utvecklingsprojekt på Mittuniversitetet som utgått från utveckling av former för livslångt lärande och distribuering av kompetensutveckling, anpassad efter de krav och behov som den samhälleliga och tekniska utvecklingen ställer på offentliga organisationer och näringsliv. BLAD-projektet startade 2018 och pågick till och med 2024 där Jimmy Jaldemark (UTV) och Åsa Bång (FUS) varit projektledare.

Under projektåren genomfördes BLAD i tre olika faser där den första initierande fasen handlade om att inventera utmaningar/möjligheter, ringa in/avgränsa och förbereda inför kommande faser. Under den andra fasen genomfördes pilotverksamhet med syftet att dels utveckla och testa pedagogiska modeller för kompetensutveckling av yrkesverksamma från olika branscher inom näringslivet och offentlig sektor, dels att bidra till att stärka den stödjande förvaltningsorganisationen. I slutet av den andra fasen initierades en pilot med en kommun där lärosätet tillsammans med kommunen utvecklade processer för hur ett långsiktigt samarbete via uppdragsutbildning kan leda till organisationsutveckling. Pilotkommunens syfte var således att utpröva idéen om långsiktig Systematisk samverkan kring Kompetens- och Organisationsutveckling, så kallat SKO-avtal. Den tredje avslutande fasen hade ett fokus på att fortsätta utveckla testverksamhet med externa aktörer (pilotkommun) för att dels vidareutveckla interna processer, dels att utveckla externa processer gentemot samverkansorganisationer inom offentlig sektor i lärosätets omgivande geografiska region. Denna testverksamhet bedömdes vara grundläggande för att möjliggöra en expansion och utveckling av delar av lärosätets verksamhet inom skärningspunkten livslångt lärande och regional utveckling.

BLAD har bidragit till, antingen direkt eller indirekt, till utveckling av olika initiativ, modeller och verktyg. Projektets olika slutsatser och rekommendationer avser bidra till att framgent stärka och utveckla lärosätets arbete med livslångt lärande med särskilt fokus på kompetensutveckling av yrkesverksamma i form av uppdragsutbildning. Slutsatserna och rekommendationerna sammanfattas tematiskt enligt följande punkter:

• Policy och styrdokument. Viktigt med en enhetlig bild av uppdragsutbildning på lärosätet samt en tydlig styrning, inklusive riktlinjer och rutiner inom lärosätet.

• Design och pedagogik (anpassade modeller för yrkesverksamma). Yrkesverksamma har andra krav på tillgänglighet och flexibilitet samt behov av mer tillämpat, relevant och anpassat innehåll.

• Modeller för att kunna jobba långsiktigt, uthålligt och öka volymerna med uppdragsutbildning. En utmaning med uppdragsutbildning är att den tenderar att dyka upp ad hoc och är svår att planera. Det finns därför ett behov av arbetssätt och modeller för att utveckla en långsiktig och uthållig verksamhet som kan bidra till att kunna öka volymen uppdragsutbildning. BLAD har utvecklat modellen med SKO-avtal som ett svar på det behovet.

• Samverkan och relationer. Samverkan och goda relationer med lärosätets omgivning är en förutsättning för att kunna lyckas med uppdragsutbildningsverksamhet. Lärosätet behöver bygga upp ett förtroende och vara en lyhörd, kunnig och seriös samverkanspart.

• Riskminimering och stimulering (såddmedel). Ämnen/institutioner som har en låg volym av uppdragsutbildning har ofta en längre startsträcka än de som är mer vana och har en större volym av uppdragsutbildning. De ovana har även generellt lägre kunskap om uppdragsutbildning, inklusive osäkerhet kring regler, rutiner och handhavande. Det innebär ofta att ämnet/institutionen behöver investera medel för att ta fram offertsvar/erbjudanden som det sedan inte finns någon garanti för att det blir något av och/eller att investeringen betalar sig. En rekommendation är därmed att verka för att minska enskilda ämnens och institutioners risktagande och stimulera arbetet med 4 såddmedel (eller motsvarande).

• Stödverksamhet (processtödjande och administration). En kunnig stödverksamhet för uppdragsutbildning behövs av flera skäl och behöver omfatta handläggning och administration av deltagarna. Vidare behöver stödverksamheten bidra med projektledande/processtödjande insatser som håller ihop, sammankallar och ser till att processen fortskrider enlig plan och därigenom bidra till att lärare kan fokusera på planering och att genomföra uppdragsutbildningsinsatsen på bästa sätt.

• Profilera lärosätet som det livslånga universitetet. Mittuniversitetets samverkansverksamhet har en potential att bidra till regional utveckling och livslångt lärande. En profil med devisen det livslånga universitetet kan förutom långsiktigt tänkande och uppdrag gentemot omgivande samhälle även knytas till en positiv utveckling av lärosätets forskning, grundutbildning och administration. Vidare bidrar en sådan profil och devis att sända signaler till att alla inom lärosätet är en del av det livslånga lärandet och ansvariga för att upprätthålla en organisation med en stark lärandekultur.