Syftet med studien är att undersöka lärares användning av konkret material i bråkundervisning. Tidigare studier visar att elever upplever svårigheter inom det matematiska området bråk. Konkret material kan hjälpa elever att gå ifrån ett abstrakt tänkande till konkret, vilket bidrar till värdefulla kunskaper. Lärare behöver dock vara tydlig i sin undervisning och vägleda elever under tiden de arbetar med konkret material för att skapa goda förutsättningar till inlärning. Metoden “Learning by doing” presenteras samt hur den går att applicera på undersökningsområdet.Metoden för studien var en enkät som bestod av tio kvantitativa frågor samt en kvalitativ fråga som komplement, vilket gör detta till en flermetodsforskning. Resultatet från studien visade att lärare upplever förbättringar hos elevers inlärning av bråk när de kommer i kontakt med konkret material. Resultatet visade även att det kan förekomma utmaningar då elever lätt kan tappa fokus om materialet leder till distraktioner eller om undervisningens planering brister. Det är därför av vikt att lärare ger eleverna en noggrann introduktion för att undvika att deras koncentration byter fokus