Mid Sweden University

Matematisk ekvivalens och likhetstecknet är två viktiga områden att behärska inom matematikens samtliga områden. Dock är det många elever i grundskolan som har svårt att förstå likhetstecknets innebörd och hur de ska använda det. Forskare tror att detta beror på att majoriteten av de uppgifter eleverna får möta i grundskolans tidigare år är dynamiskt operationellt utformade. Detta leder därför till att eleverna ofta har en felaktig uppfattning om vad området faktiskt innebär. Tidigare forskning visar att elever besitter en operationell förståelse för likhetstecknet vilket innebär att eleverna ser på likhetstecknet som en operation som ska lösas och där de ska producera ett svar. Syftet med studien är att se vilken förståelse elever i årskurs 1 har för likhetstecknet, om de besitter en operationell eller relationell förståelse. Detta gjordes genom två kvalitativa undersökningar där sex stycken första årselever fick arbeta med ett arbetsblad innehållande 14 additions uppgifter. En del av uppgifterna var dynamiskt utformade och andra var statisk utformade. Under undersökningen utfördes observationer och intervjuer. Utifrån resultatet visar undersökningen att eleverna har en operationell förståelse.