Studien undersöker sju mellanstadielärares uppfattningar om läroboken och lärarhandledningen i planeringen för matematikundervisningen. Forskning gällande läroboken och lärarhandledningens effekter i undervisningen påpekar det stora inflytande som dessa läromedel har på undervisningens upplägg. Det finns däremot inte lika mycket forskning om hur lärare uppfattar läroboken och lärarhandledningen. Eftersom det är lärarna som väljer de läromedel och det innehåll som ska finnas med i undervisningen, är deras uppfattningar om de vanligaste läromedel viktiga för att undersöka om matematikundervisningen eftersom läromedel ofta utgör en stor del i undervisningen. Studien är alltså viktig eftersom den undersöker lärares uppfattningar om läroboken och lärarhandledningen har en direkt påverkan på matematikundervisningen. Syftet med studien är att få kunskaper om lärares planering i matematiken. Metoden är semistrukturerade intervjuer som analyseras med en fenomenografisk ansats i samband med ett begreppsramverk. I resultatet framgår det att fem av sju lärare uppfattar läroboken som ett stort stöd i planeringen, men att vissa modifieringar sker beroende på faktorer som exempelvis elevgrupp och matematiskt område. De andra två lärarna uppfattar att läroboken utgör ett mindre stöd i planeringen, vid speciella tillfällen och valda delar för att nå lärarens uppsatta mål med planeringen. Lärarhandledningen används av samtliga sju lärare, vid specifika tillfällen. Handledningen uppfattas mer som ett hantverk för att hämta uppgifter ifrån än en guide att vägleda undervisningens planering.