Syftet med uppsatsen är att undersöka hur en skola kan jobba med ekologisk hållbar utveckling utifrån lärares syn på ämnet och hur lärarna sedan arbetar med ämnet samt hur mycket utrymme som ges till ekologisk hållbar utveckling i geografiläroböcker och om det som tas upp i böckerna är relevant. Detta har gjorts genom en kvalitativ undersökning där fyra lärare intervjuades och en analys av tre läroböcker inom geografi genomfördes. Lärarna som intervjuades tycker att skolan jobbar mer med ekologisk hållbar utvecklig nu än tidigare men är medvetna om att man kan göra ännu mer. De intervjuade lärarna lyfter också vikten av att få eleverna att förstå geografiämnet och på så sätt bilda sig en egen uppfattning. I läroböckerna får ekologisk hållbar utveckling i stort sett lika mycket utrymme som övriga aspekter av hållbar utveckling. Vikten vid att få eleverna att förstå och tänka i tidig ålder är av största betydelse då elever kan känna att undervisningen i ekologisk hållbar utveckling är bristande genom hela deras skolgång. Läroböckerna måste ständigt hålla sig uppdaterade så att lärarna vill använda dessa i deras undervisning.
2022-11-11