Syftet med föreliggande uppsats är att undersöka synliggörandet av språklig och kulturell mångfald i sekundära texter i två läromedel i svenska som andraspråk för gymnasieskolan. Den teoretiska utgångspunkten liksom metoden för undersökningen utgörs av en diskursanalys. Analysmodellen utgörs i sin tur av en kvantitativ och kvalitativ innehållsanalys, där aspekter som rör språk, religioner och platser/kontexter undersökts i läromedlens sekundära texter. Resultatet visar att förekomster av platser/kontexter i läromedlens sekundära texter huvudsakligen relateras till världsdelen Europa och att förekomster vad gäller religioner är få och kan relateras till religionen kristendom. För kategorin språk kan också en övervikt av förekomster relaterade till Europa urskiljas. Analysen visar att texternas originalspråk huvudsakligen identifieras som svenska och att svenska och engelska är de språk som utgör majoriteten av förekomster vad gäller omnämnda språk för båda läromedlen. Av de språk som manifesteras är också engelska det språk som utgör en övervikt av förekomsterna. Trots detta synliggörs ändå flertalet språk i det ena läromedlet, vilket kan tolkas som ett utmanande av dominanta ideologier. Överlag kan dock ett europeiskt perspektiv skönjas i båda läromedlen, där rådande ideologier är möjliga att urskilja, och detta kan inte tänkas vara fördelaktigt för möjligheterna till efterlevnad av formuleringar i läroplanen (Skolverket 2011a, 2011b).
Godkänt datum 2021-06-04