Mid Sweden University

I denna studie har problemområdet lärare i ämnet svenska som andraspråk inom vuxenutbildningen och deras uppfattningar om sitt arbete med individanpassning och extra anpassningar/särskilt stöd för andraspråkselever, vilka är i behov av extra stödinsatser i sin språkundervisning, studerats. Detta är också studiens syfte. Utifrån syftet valdes att genomföra en kvalitativ semistrukturerad enkätundersökning, vilken främst yrkesverksamma lärare i ämnet svenska som andraspråk inom vuxenutbildningen fått besvara. I resultatet, som analyserats utifrån ett fenomenologiskt forskningsperspektiv, har det framkommit bland annat att beträffande extra anpassningar till vuxna andraspråkselever förefaller individuell lärarledd elevhandledning vara det mest vanligt förekommande. Speciallärare och specialpedagoger spelar en betydande roll för vuxna andraspråkselevers anpassning av undervisningen. Oftast finns ett etablerat samarbete med stödteam/elevhälsoteam inom vilket bland annat speciallärare alternativt specialpedagog ingår, men hur själva samarbetet är utformat och hur speciallärarnas/specialpedagogernas funktion ser ut, varierar kraftigt. Följande slutsatser kan dras: Det tycks som att det mest vanligt förekommande sättet att individanpassa undervisningen på för vuxna andraspråkselever är individuell lärarledd elevhandledning, de mest vanligt förekommande formerna av extra anpassningar är extra lektioner och en till en-undervisning, extra tydliga instruktioner, olika former av färdighetsträning samt särskilda läromedel och utrustning samt slutligen att den form individanpassning som benämns endast förekommer hos ett fåtal lärare.