Den svenska traditionella matematikundervisningen utgår ofta från matematikböckerna och är till stor del uppgiftsstyrd. Ett alternativ till denna undervisning är Singaporemodellen, där lärarnas uppgift är att skapa en djupare förståelse för begrepp och centrala områden inom matematiken. Detta sker genom ett konkret–visuellt–abstrakt arbetssätt, baserat på kommunikation och reflektion. Syftet med studien är att undersöka lärares erfarenheter av Singaporemodellen i svensk matematikundervisning, vilka för- respektive nackdelar modellen bär med sig, samt hur lärarna beskriver elevernas inställning till matematikämnet efter användning av Singaporemodellen. Undersökningen är en kvalitativ studie, baserad på semistrukturerade intervjuer med fem lärare som använder Singaporemodellen i undervisningen idag. Resultatet visar att elever som arbetar kontinuerligt enligt Singaporemodellen har en mer positiv inställning till matematikämnet och att elever med svårigheter gällande matematikinlärningen har lättare att följa med i undervisningen. Slutsatsen i stora drag är att Singaporemodellen har en positiv inverkan på matematikundervisningen enligt de intervjuade lärarna.