Mid Sweden University

Syftet med denna studie har varit att undersöka pedagogers uppfattningar om barns lärande genom lek i naturen. I vår studie valde vi att använda oss av kvalitativa intervjuer och dessa genomfördes med fem pedagoger på deras respektive förskola där barnen var mellan tre till fem år. Tidigare forskning visar att naturen kan vara av stor betydelse för vad barn kan lära genom leken där. Utifrån vår frågeställning, vilken var pedagogers uppfattningar om barns lärande genom lek i naturen, fann vi att fantasi/kreativitet, språk/kommunikation och barns samspel och sociala utveckling var tre stora kategorier av vad barn kan lära genom sin lek i naturen. Dessa kategorier blev därför ett självklart val att utgå ifrån under vårt arbete med vår studie. Resultatet i studien bekräftar vad tidigare forskning visar angående vad barn kan lära genom lek i naturen. Dessutom framträder även en fjärde kategori i vårt resultat och denna kategori handlar om att när barn rör sig, springer och leker i skog och mark utvecklar de sin motorik på ett positivt och naturligt sätt. Läroplanen är ett viktigt styrdokument för pedagoger att förhålla sig till och arbeta mot. Eftersom detta inte framkommer som en självklarhet i våra intervjuer så väljer vi att i vår diskussion problematisera och synliggöra betydelsen av att pedagogerna kopplar ihop barns lärande genom lek i naturen med strävansmålen i läroplanen.