Mid Sweden University

Syftet med denna studie var att få syn på hur förskollärare tolkar leken, som leken står formulerad i förskolans läroplan. För att få syn på dessa tolkningar har vi intervjuat sju förskollärare genom semistrukturerade intervjuer där vi har fokuserat på de formuleringar i läroplanen som nämner leken. Vi har frågat hur förskollärarna tolkar läroplanens formuleringar om lek. Detta för att få syn på flera olika tolkningar, gällande leken. Studien har genomförts med en hermeneutisk ansats, från genomförande till analys. Vi valde att göra studien ur ett läroplansteoretiskt perspektiv, där vi använde oss av Lindes (2012) läroplansteoretiska modell. Genom att använda Lindes modell med tre arenor, hoppas vi kunna redogöra för hur förskolans läroplansformuleringar om lek, förskollärares tolkningar av dessa står i relation till varandra. Resultatet visar att det finns flera olika tolkningar hur leken används utifrån läroplanens formuleringar.