Abstrakt
Fyra färdigheter som lyfts fram i det moderna yrkeslivet är kritiskt tänkande, kommunikation, samarbete och kreativitet. Ett naturligt sätt att utveckla dessa förmågor är att använda projektbaserat lärande. En växande trend är att systemutvecklingsprojekt i allt större utsträckning bedrivs agilt och distribuerat, där projektmedlemmar inte träffas fysiskt men ändå måste kommunicera och samarbeta. Distansutbildningar har ofta liknande förutsättningar och då ramverket Scrum har visat sig framgångsrik som projekthanteringsmetod i näringslivet så har vi har valt att undersöka om den också kan användas inom distansutbildning på universitet.
Scrum är ett ramverk som rönt framgångar inom konsten att bedriva systemutveckling inom agila projekt där förutsättningarna förändras under projektets gång.Grunden i Scrum är att arbetet fokuseras till mindre delmål som levereras i sprintar. Sprintarna löses av ett Scrum-team på 5-9 personer. Teamet i Scrum är självorganiserande och har inga fasta roller eller arbetsuppgifter. Kopplat till varje team finns en Scrummaster som coachar utvecklingsteamet och ser till att arbetet drivs mot de uppsatta målen. De önskemål som varje sprint ska uppfylla sammanställs av en produktägare som en prioriterad och rangordnad att-göra-lista (product backlog). Ett Scrum-projekt har alltså tre aktörer: scrum-team, produktägare och scrum-master. Scrum följer en tydlig struktur som bland annat betyder dagliga möten mellan scrummastern och scrum-temet. Där följer man upp det arbete som var och en har gjort sedan förra mötet. Då kan man också hitta eventuella hinder. Detta gör att alla får full insyn i projektet.
Metod På Mittuniversitetet ges distanskursen ’Distribuerad systemutveckling’, helt utan fysiska sammankomster. Där ska studenterna lära sig tekniker och metoder för att utveckla system där projektmedlemmarna sitter geografiskt åtskilda. Lärarna bestämde att Scrum skulle användas och delade in studenterna i fyra team. Lärarna utgjorde scrum-masters och produktägare. Vissa verktyg delades också ut men i övrigt var studenterna självorganiserande.
Preliminära resultat/reflektioner Efter kursens slut har resultatet studerats och det preliminära resultatet indikerar att Scrum har haft en positiv inverkan för såväl studenter som lärare. Studenterna har varit väldigt positiva till kursupplägget. De upplever att de blivit mycket bättre på mjuka färdigheter som att kommunicera och samarbeta. Trots den transparens som Scrum medför har studenterna inte känt sig övervakande, utan läraren har upplevts vara en del av gruppen. Lärarna upplever att transparensen har gjort det lättare att kunna argumentera och motivera individuella betyg. Den har också gett en ökad insikt om studenternas personliga utveckling. Kursupplägget har också ökat engagemanget hos studenterna.