Mittuniversitetet

Syftet med denna studie var att genom semistrukturerade intervjuer beskriva och analysera förskollärares och grundlärares erfarenheter och syn på barnens övergång från förskolan till förskoleklass. Med hjälp av Bronfenbrenners (1977) ekologiska modell har vi kunnat tolka och strukturera vår insamlade data utifrån olika faktorer som påverkar övergången från förskola till förskoleklass. Vår studie är kvalitativ och har genomförts genom att vi har intervjuat fyra förskollärare i förskolan, en förskollärare i förskoleklass och två grundlärare i förskoleklass på sex olika förskolor och skolor. Resultatet visar att respondenterna uppfattade att ett kontinuerligt samarbete behöver finnas mellan skolformerna eftersom det är genom kommunikation och gemensamma träffar lärarna i de två skolformerna får möjlighet till att utbyta erfarenheter och samtala kring varandras arbetssätt och läroplansmål. I arbetet med övergångarna framgick det att utifrån de intervjuades perspektiv att det saknas struktur och gemensamma riktlinjer kring hur en övergång från förskola och förskoleklass ska hanteras. Sammanfattningsvis visar vårt resultat utifrån de intervjuade att ett närmare samarbete mellan förskola och förskoleklass ger en djupare förståelse för vad som förväntas av de båda lärarkategorierna, men också vad som förväntas av barnen när de kommer upp till förskoleklass. För att detta ska uppnås visar vårt resultat att det behövs ett bra stöd från rektorer och skolledning är av vikt, där de erbjuder lärarna i de båda skolformerna dessa gemensamma träffar och möjligheten till gemensam planering.