Syftet med denna studie har varit att belysa förskollärares uppfattningar om leken som redskap för barns språkutveckling i förskolan. Jag har gjort en kvalitativ studie där jag intervjuade sex förskollärare från fem olika förskolor samt samlade in det viktigaste datamaterialet. Studien utgår ifrån det sociokulturella perspektivet och Öhmans (2022) fyra olika pedagogers språkutvecklande roller i leken. Studien visar att leken har en central plats i barns lärande, allsidig utveckling och välmående. Förskollärare uppfattar leken som ett bra möjlighet och ett bra verktyg för att främja barns språkutveckling på ett roligt och lustfyllt sätt vilket är betydelsefull för barns lärande och utveckling. Resultaten visade att språket utvecklas i alla lekar där det finns närvarande förskollärare och en bra skapade miljö som väcker barns fantasi och kreativitet och bidrar till barns samspel och kommunikation som är viktiga förutsättningar för att lek ska främjar barns språkutveckling. Resultatet belyser olika roller som förskollärare tar på sig för att utveckla barns språk och lek. Där förskollärares närvarande är grundläggande i alla roller som ger barnen trygghet vilket är nödvändigt för barns språkinlärning. I diskussionen framkommer bland annat att planerande lekar ses som störande för barnens fria lekar och något som tar över tid och minskar utrymme för barns lek på egen hand.
Betyg i Ladok 240527.