Syftet med vår undersökning är att få en inblick i vilka strategier förskollärare har för att skapa relationer till barnen, främst vid introduktionen till förskolan samt i det fortsatta relationsarbetet. Studien bygger på en kvalitativ metod där åtta förskollärare på sex olika förskolor i tre kommuner medverkar. Vi genomförde semistrukturerade intervjuer för att samla in empirin som sedan har analyserats med hjälp av tematisk analys. I studien utgår vi från ett relationellt perspektiv och centrala begrepp för oss är pedagogisk takt och empatisk timing. Resultatet visar att förskollärarna är medvetna om hur viktigt relationer är i förskolan och på vilka sätt pedagoger kan främja dessa. Förskollärarna i vår studie värdesatte arbetslaget högt. De ansåg att pedagoger i ett relationsarbete behöver ha en samsyn och förtroende för varandra i arbetslaget. Även lyhördhet, inkännande och flexibilitet ansågs vara viktiga egenskaper hos pedagogen. För att skapa trygga relationer kan ett tillvägagångsätt vara att dela in barnen i mindre grupper. Där pedagogerna kan få syn på det enskilda barnet samt får möjlighet till dessa mellanmänskliga möten, där ömsesidig delaktighet uppstår. Vilket anses vara en förutsättning för det pedagogiska relationsarbetet för att skapa trygga relationer.
Betyg i Ladok 240527.