Mittuniversitetet

Syftet med vår studie var att undersöka och analysera hur pedagoger beskriver sitt arbete på förskolan kring barnens sociala kompetens i leken. Vi utförde en kvalitativ studie där vi intervjuade sex verksamma pedagoger med olika utbildningar inom förskolan. Det insamlade datamaterialet transkriberades och analyserades med tematisk analys som analysmetod. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv som utgångspunkt. I vårt resultat framkom det att pedagogerna i arbetet med social kompetens hade olika typer av arbetssätt. Resultatet visade också att det fanns olika fokus kring arbetet med social kompetens hos barnen. Det deltagarna i studien var överens kring var arbetet med engagerade och närvarande vuxna, detta för att ge stöd till barnen i leken för att kunna stötta utvecklingen av social kompetens. Vidare framkom också att språket var en viktig del i arbetet för barns utveckling i den sociala kompetensen. I vår diskussionsdel beskriver vi hur det är viktigt för pedagogerna att arbetet med social kompetens sker med barnen tillsammans i barngruppen. Vidare beskrivs hur grunden för ett gott arbete med social kompetens utgår från pedagogernas förhållningssätt och engagemang. Detta är det som är den avgörande komponenten i det viktiga arbetet med barns sociala kompetens, både nu och i framtiden. Slutsatsen är att arbetet med social kompetens i tidig barndom ses som ett viktigt arbete i förskolan. Det finns inget direkt uttalat arbetssätt förutom en enighet om närvarande och stöttande vuxna i och kring barns lek.