Mittuniversitetet

Studiens syfte är att undersöka fritidslärares uppfattningar om framgångsfaktorer och utmaningar i arbetet med att skapa en tillgänglig fritidshemsmiljö för elever med NPF-diagnos. Nilholms specialpedagogiska perspektiv har använts för att kunna genomföra en fullgod studie. Dessa perspektiv – kompensatoriska perspektiv, kritiska perspektiv och dilemmaperspektiv – tillämpas utifrån den enskilda elevindividens behov för att eleven ska lyckas utveckla sitt lärande och klara utbildningen. Kvalitativ intervju valdes som metod för att erhålla information om fritidslärares uppfattningar om framgångsfaktorer och utmaningar. Resultatet visar att fritidslärares uppfattningar om framgångsfaktorer har ett gott samarbete samt ett väl fungerande förhållningssätt och arbetssätt i arbetslaget. Vidare visar resultatet att det är viktigt att fritidslärarna har byggt upp goda relationer till eleverna. Detta främjar elevers utbildning och skapar gemenskap, trygghet och delaktighet. Studien visar att fritidslärarna arbetar för att skapa en inkluderande lärmiljö för alla elever. De utmaningar som fritidslärarna möter är stora elevgrupper, för få fritidslärare och lokalbrist. I arbetet med elever som har NPF-diagnos gäller det enligt intervjupersonerna att hitta rätt arbetsmetod som fungerar utifrån elevindividens behov. För att fritidslärarna ska kunna ge rätt hjälp och stödinsats till eleverna så använder fritidslärare olika arbetssätt.