Mittuniversitetet

Lärare beskrivs ofta som världens viktigaste yrke. En lärare ska förmedla kunskap över generationsgränser så att vår nästa generation inte behöver bygga från grunden utan kan fortsätta att bygga vidare samhället med den erfarenhet och kunskap som den äldre generationen sitter på. Eftersom alla barn i Sverige har skolplikt går det att argumentera för att det bästa sättet att investera i framtiden är att erbjuda dem en trygg och välfungerande skola. I skolan är det läraren som leder eleverna och att ha yrkesskickliga lärare är fundamentet för en välfungerande skola och därför uppstår frågan om hur framtidens samhällsbyggare utbildas på bästa sätt.

This paper seeks to, out of a critical perspective, examine two different questions regarding the Swedish teacher training. What can be made in order to raise the quality and make it a more attractive education? It also seeks to examine, if the students are trained toward imparting knowledge in an effective manner that is evidence-based. The base for this paper will be looking at available literature and the aim is to look at the whole process for the teacher training programe, from the admission to the programe all the way until they have graduated and are out working. Six main chapters discusses the issues regarding: admission, the view on knowledge, the lack of studies in psychology, what we can learn from psychology, methods of teaching and transitioning from studies to work. In the results there will be conclusions in the form of suggestions of what political changes can be made.