Mittuniversitetet

Syftet med den här studien var att bidra med kunskaper om hur mangenom sokratiskt samtal kan arbeta med det centrala innehållet socialaroller och normer från samhällskunskapsämnet samt integrera skolansfostrande demokratiuppdrag. Genomförandet av studien består av fyrasokratiska samtal där deltagarna består av grupper från en årskurs 6.Metodvalet är strukturerad observation och teorin utgår ifrån enkommunikationsteoretisk ansats samt John Deweys pragmatiskapedagogik. Samtalen har dels analyserats utifrån begrepp och värdeordfrån skolans kursplan och värdegrund, dels utifrån samtalens didaktiskapotential inom skolans fostrande demokratiuppdrag. Resultatet visar attsokratiskt samtal är en gynnsam samtalsmetod för att lyfta och diskuterabegrepp och svåra ämnen. Metoden öppnar upp för samtal där alladeltagare får möjlighet att uttrycka sina idéer och tankar genomyttrandefrihet men med en respekt för varandra. Metoden är endemokratisk arbetsform som även ger eleverna verktyg för att kunna deltai framtida samtal som engagerade samhällsmedborgare.