Kvalitetsgranskningar av matematikundervisningen visar att alla lärare inte är behöriga för den matematikundervisning de bedriver och heller inte har tid att planera sin undervisning. Detta inspirerade studiens syfte som handlar om att undersöka matematikläromedels kvaliteter avseende resonemangsförmåga och stöd till läraren att använda formativ bedömning. Studien är en innehållsanalys på tre matematikläromedel för årskurs tre, som genomförts med varsin metod för de två frågeställningarna. Studien visar, i enlighet med tidigare forskning, att andelen imitativa resonemangsuppgifter är hög i förhållande till andelen kreativa, samt att stödet till läraren inte är tillräckligt för att läraren ska kunna använda formativ bedömning i undervisningen utan att tillföra egen kompetens. Studien bekräftar tidigare forskning som framhåller lärarens viktiga roll i undervisningen.