Hur kan förutsättningar för kritisk litteracitet skapas i förskola och skolans tidiga år? Möjliga kopplingar mellan förskolans och skolans arbete med litteracitetsutveckling behöver belysas. I detta kapitel presenteras ett underlag för diskussion av hur förutsättningar för arbete med litteracitetsutveckling skapas i förskola och skolans tidiga år. Möjliga kopplingar mellan tidig litteracitetsutveckling i förskolan och skolans formella läsundervisning, där läsläror ofta förser eleverna med texter, utgör den centrala frågan. Ytterligare en fråga som ställs är om kritisk medvetenhet och meningsskapande hamnar på undantag när färdighetsorienterade diskurser dominerar verksamheten.