Denna kvalitativa intervjustudie utgår från ett elevperspektiv och inleds med en bakgrund där styrdokumentens relation till de naturvetenskapliga ämnena och utomhusundervisning presenteras, där det bland annat tas upp att hur eller var läraren ska genomföra sin undervisning inte framgår i styrdokumenten. Vidare i bakgrunden går jag in på frågor som varför utemiljön är lämpad för undervisning, hinder för en god utomhusundervisning samt hur och av vad elever motiveras där det framkommer att en väl planerad undervisning med konkreta och tydliga mål är av stor vikt. Bakgrunden följs av en presentation av det sociokulturella perspektivet som är studiens teoretiska ramverk. Användningen av detta teoretiska ramverk genomsyrar hela denna studie men det är mest i hur resultaten analyseras som det är extra tydligt. Syftet med studien är att ta reda på elevers, i skolår 2 och 3, inställningar, attityder och uppfattningar om utomhusundervisning inom de naturvetenskapliga ämnena. Studien fokuserar också på skillnaden i hur deras attityder till utomhusundervisning ser ut i förhållande till inomhusundervisning. Detta görs genom en kvalitativ studie där elever intervjuas i grupper om tre i varje. Resultatet har framställts med hjälp av meningskategorisering och presenteras i resultatet där studiens tre forskningsfrågor utgör rubrikerna, svaren ingår även i mindre tabeller för att göras extra tydligt. Vidare diskuteras samt analyseras resultaten med den tidigare forskningen och det sociokulturella perspektivet. Slutsatsen är att eleverna ser utomhusundervisningen som relevant om syfte och mål med undervisningen tydliggörs samt att innehållet väcker nyfikenhet, är intressant och roligt. Om undervisningen utomhus upplevs som lyckad beror också på lärares inställning till utemiljön samt om eleverna vet vad som förväntas av dem.