Mid Sweden University

Syftet med studien är att få inblick och kunskap om förskolegården påverkar hur undervisningen tar sig i uttryck i förskolor och i så fall på vilket sätt. Hur resonerar pedagogerna kring de möjligheter och begränsningar som finns i deras utomhusmiljö. Tidigare forskning visar på positiva aspekter kring undervisning i utomhusmiljön för barns utveckling och lärande. Dock sker den mesta undervisningen inomhus. Anledningarna till detta kan bero på att pedagoger saknar tillräckliga kunskaper för att bedriva undervisning utomhusmiljö, alternativt beror det på bekvämligheter eller bristande intresse från pedagogerna. Vi har genomfört en kvalitativ studie med semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna genomfördes med nio stycken pedagoger på fem olika förskolor. Intervjuerna spelades in som vi därefter transkriberade. Vi gjorde därefter en tematisk analys som gav oss fyra olika huvudtema, utifrån den didaktiska triangeln och de didaktiska frågorna vad-, hur- och varför? I resultatet framkom det att undervisningens olika uttryck skiljer på grund av flera olika aspekter eftersom förskolorna har olika förutsättningar för att genomföra undervisning i utomhusmiljö. Studiens slutsatser visar att pedagogernas förhållningssätt är avgörande för hur undervisningen bedrivs i verksamheten.