Mid Sweden University

Digitaliseringen medför att valet av redskap för att läsa och skriva även finns i läs- och skrivundervisningen. För att öka kunskapen om lärares erfarenhet av digitala verktyg i samband med läs- och skrivundervisning i årskurs 1–3. Har en kvalitativ studie med semistrukturerade intervjuer genomförts. Resultatet har presenterats utifrån studiens frågeställningar. Dessa var hur ser elevernas tillgång av digitala verktyg ut i läs- och skrivundervisningen, vilka möjligheter anser lärarna att digitala verktyg tillför läs- och skrivundervisningen och vilka utmaningar anser lärarna att användningen av digitala verktyg har i samband med läs- och skrivundervisningen. Resultatet diskuterats utifrån begreppen medierande redskap, appropriering och den proximala utvecklingszonen från det sociokulturella perspektivet. Funna resultat är att det finns varierande kunskaper bland lärarna samt att lärares intresse styr hur undervisningen med digitala verktyg utformas. Lärarna anser att digitala verktyg kan motivera och intressera eleverna till att läsa och skriva samt stötta dem vid textredigering. Bristande internetuppkoppling, tillgång till mer intressanta saker och dålig teknikutrustning upplevs som hinder för undervisning med digitala verktyg. Detta är en liten studie vilket bidrar till att fler studier behövs dock pekar denna studie mot att många av lärarna förespråkar en varierad undervisning där inget av de valbara redskapen för läs- och skrivundervisning utesluts.