miun.sePublications
Change search
Refine search result
1234567 51 - 100 of 991
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 51.
    Aronsson, Jenny
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Hur används högläsning i förskolan?: En kvalitativ undersökning2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 52.
    Arvidson, Catarina
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Genuspedagogers berättelser om makt och kontroll2014Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    In this thesis 14 gender pedagogues’ stories about power and control are described and analysed. Here the term gender pedagogue refers to educators who have participated in further training in gender and gender equality studies. The training programme was the result of an initiative taken by the former Social Democratic government. The intention of the government was that those who participated in the training programme would then work as resource persons in the work for gender equality in preschools and schools (Frånberg, 2010; Regeringen, 2001a, 2001b; Wahlgren, 2009). The purpose of this study is to describe and analyse the gender pedagogues’ access to power and control in work for change. The theoretical framework chosen for the study consists of Basil Bernsteins concepts classification and framing (Bernstein, 1977, 2000) and Hildur Ve’s (1999a, 1999b) use of the concepts technical limited rationality and care work rationality. The empirical evidence is based on observations in a seminar series on gender issues and semi-structured interviews. The results of the interviews are presented as stories which have been created in the interplay between the gender pedagogues and the interviewer. One conclusion that can be drawn from the stories is that power relations and gender patterns on many different levels influenced the possibilities of the gender pedagogues for power and control. Power and control in the relation between technical limited rationality and care work rationality is expressed in different ways. It is seen in the possibilities and descriptions of resistance and difficulties. Resistance and difficulties depended, according to the gender pedagogues, on the differences between their own view of knowledge and that of others. If gender and gender equality was not considered to be an important area of knowledge, possibilities for power and control decreased.

  • 53.
    Arvidsson, Karolina
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Kurzawa, Caroline
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Förskolans lekmiljöer: Hur barns lek påverkas av pedagogers utformning av rum och material2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 54.
    Arwidson, Tobias
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Fysisk aktivitet påverkar elevers skolresultat: Möjligt samband mellan elevers fysiska aktivitet och deras skolresultat2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Purpose of this systematic literature review was to examine whether physical activity can improve school performance of students. Systematic literature metod was used to examine previous research in the area, to find any association between physical activity and improved school performance. 39 of 700 articles were first included to be further examined, where 8 articles finally considered to be most relevant to this study. Analysed results of included articles showed that physical activity affect students school performance. The results showed that physical activity is a factor that likely affect students school results with neutral or positive outcomes. Few indications showed negative associations between physical activity and school performance. Analysed research shows that physical activity can be an important tool to improve students test scores and grades, with significant positive results especially in mathematics and english.

  • 55.
    Asbelani, Sarah
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Edlund, Caroline
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Ledarskap: Elevers uppfattningar kring ledarskapsstilar i undervisningen2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    För att kunna åstadkomma ett bra ledarskap bör ett bra vägledande infiltreras, att leda elever

    till att lyckas uppnå det som förväntas av dom. Det kräver en förmåga att urskilja vilka

    resurser eleverna kräver av ledaren. En bra ledare behöver därför både leda gruppen mot

    lärande och upprätthålla ordning i undervisningen. Mycket litteratur om ledarskap i

    undervisningen behandlar ledarskap utifrån lärarens perspektiv. Råder det samsyn mellan

    vuxna och unga vuxna på vad ett bra ledarskap innebär? Vår studie ämnar att belysa elevers

    perspektiv för ett bra ledarskap i undervisningen. Vi har i studien undersökt

    gymnasieelevers uppfattningar kring ledarskap utifrån fyra omtalade ledarskapsstilar:

    Demokratiskt ledarskap, auktoritärt ledarskap, låt-gå ledarskap och situationssanpassat

    ledarskap Vår kunskapsöversikt behandlar tidigare forskning kring ämnet samt adekvat

    studentlitteratur. Studien har gjorts på 66 elever från två gymnasium. Insamling av empiri

    har gjorts genom enkäter som presenterat olika scenarion hur läraren som ledare hanterar

    undervisningen i givna situationer, vilka har konstruerats efter våra valda ledarskapsstilar.

    Resultatet har presenterats dels i diagram där svarsfrekvensen för varje scenario går att

    utläsa, samt i fyrfältstabeller för att kunna åskådliggöra de sammanlagda värdena av

    respektive ledarskapsstils olika scenarion. Resultatet visar hur en variation av ett

    demokratiskt- och situationsanpassat ledarskap utifrån kontexten i undervisningen tenderar

    att vara en gynnsam ledarskapsstil

  • 56.
    Asplund, Karolin
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Nordin, Josefin
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    ”Alltså man kan ju använda miljön ute för så mycket mer”: - en intervjustudie om sex förskollärares uppfattningar om utomhusmiljön2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Att vistas utomhus är en stor del av förskolans vardag, därför blir utomhusmiljön och dess syfte viktig att synliggöra. Genom en kvalitativ studie med intervjuer som metod, avser denna studie att synliggöra sex stycken förskollärares uppfattningar om utomhusmiljöns möjligheter och hinder. Med dessa uppfattningar syftar studien till att ta reda på hur förskollärare motiverar utomhusvistelse i förskolan samt om uppfattningarna kan framstå på olika sätt beroende på förskolans lokalisering. Genom intervjuer synliggörs sex stycken förskollärares uppfattningar. Därefter har datamaterialet bearbetats för att synliggöra likheter, skillnader och mönster för att få en bild av hur möjligheter och hinder samt hur handlingserbjudanden och barnperspektiv kan komma till uttryck i utomhusmiljön. I resultatet framgår hur utomhusvistelsen är av vikt oavsett förskolans lokalisering. Möjligheter och hinder uppfattas olika av de deltagande förskollärarna, men som resultatet visar så handlar det i synnerhet om deras förhållningssätt, snarare än förskolans lokalisering.

  • 57.
    Augustsson, Gunnar
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Akademisk skribent: Om att utveckla sitt vetenskapliga skrivande2018 (ed. 3)Book (Other academic)
  • 58.
    Augustsson, Gunnar
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Institutionaliserat utanförskap på svensk arbetsmarknad2016In: Makt och inflytande i arbetslivet / [ed] Margaretha Holmqvist, Stockholm: Premiss förlag, 2016, p. 196-219Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 59.
    Augustsson, Gunnar
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Mångfald är mer än att blanda människor, något måste också göras2013Other (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 60.
    Augustsson, Gunnar
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Recension: På jakt efter framtidens arbete: utmaningar i arbetets organisering och forskning2017In: Sociologisk forskning, ISSN 0038-0342, Vol. 54, no 3, p. 245-246Article, book review (Refereed)
  • 61.
    Augustsson, Gunnar
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Sandberg, Åke m.fl., På jakt efter framtidens arbete: utmaningar i arbetets organisering och forskning. Stockholm: Tankesmedjan Tiden, 20162017In: Sociologisk forskning, ISSN 0038-0342, Vol. 54, no 3, p. 245-246Article, book review (Other academic)
  • 62.
    Augustsson, Gunnar
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Temporary and regular workers fulfill their tasks side-by-side, but in different learning conditions2014In: Journal of Workplace Learning, ISSN 1366-5626, E-ISSN 1758-7859, Vol. 26, no 2, p. 79-90Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Purpose – The purpose of this study is to identify temporary workers' (temps') expected conditions for learning when they are leased to a client company (CC) for numerical flexibility.

    Design/methodology/approach – The analysis is based on a phenomenological approach containing 121 transcribed interviews with employees and managers who were active in more than 10 CCs' in seven industries and from seven temporary work agencies.

    Findings – One important finding is that the CC expects temps not to learn something about the surrounding organization, but to limit themselves only to the concrete tasks assigned to them. Another is that temps' opportunities to influence organizational conditions in the CCs seem to be cut off in a strategic way.

    Research limitations/implications – Results are valid for interviewees' expressed thoughts and expectations about temps' workplace learning, not about an actual separation between knowledge and actions in the working conditions.

    Practical implications – CCs associate temps with learning backgrounds that allow them to perform subordinate tasks, such as routine, instructional, or regulatory duties. They associate regular staff with more advanced learning backgrounds and tasks more directly related to occupation and workplace. CCs could benefit from accepting the exchange of knowledge and competence between temps and the company, rather than neglecting it.

    Originality/value – The originality of this paper lies in its contribution to the relatively unexplored topic of workplace learning and leaders and employees' expectations of temps. 

  • 63.
    Augustsson, Gunnar
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    The client company marginally utilises the knowledge of highly skilled temporary staff2016In: Journal of Education and Work, ISSN 1363-9080, E-ISSN 1469-9435, Vol. 29, no 5, p. 519-539Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This study is based on the presumption that there is often an underuse of temporary staff in client companies (CC) with highly skilled professionals. The study combines theories of the flexible organisation and a sociocultural perspective on learning within the framework of an inter-organisational context. The data are based partly on 17 transcribed, semi-structured interviews with individuals in various types of health care and social services. The data are also based on two semi-structured focus group interviews with managers responsible for hiring social workers, nurses and doctors in two different temporary work agencies (TWA) as well as semi-structured focus group interviews with eight managers from a large health care organisation. The results show that CCs only use a limited amount of the highly skilled personnel’s capacity and exclude preconditions for taking over and absorbing knowledge from temporary workers. This contradicts the idea that staffing allows temps to increase their skills and enhance their employability. In addition, both TWA and the CC pronounce an interest in and readiness for deepening the business relationships between them, but they claim the other is responsible for initiation. The results reflect information not only about temporary workers with higher education but also the new business relationship between TWA and CC in the form of combined skills and workplace validation.

  • 64.
    Augustsson, Gunnar
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    The complexities of leisure-time center staff’s leadership in the leisure-time center learning environment2018In: Cogent Education, E-ISSN 2331-186X, Vol. 5, no 1, article id 1451670Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper studies leisure-time center staff (L-tCS) leadership based on the concepts of leadership perspective and leadership style. The purpose is to understand how L-tCS describe their work in terms of leadership in the didactic room by answering the following open-ended question in an online survey: How would you describe your leadership in the learning environment? The study was carried out through an analysis of 355 responses, and the analysis was based on previous research on the relationship of frame factors to the learning environment. The findings demonstrate, firstly, that there are often frame factors with negative effects on the work climate and that limit the L-tCS’s capacity to vary their leadership and, secondly, that the L-tCS use widely different leadership perspectives and leadership styles. The choice of a specific perspective or a possible shift between different perspectives helps the staff to define the current situation from a specific point of view.

  • 65.
    Augustsson, Gunnar
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    The complexities of leisure-time teachers’ leadership in the leisure-time center learning environment2015Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    This paper, studies leisure-time center staff (L-tCS) leadership based on the concepts of leadership perspective and leadership style. The data is based on 355 responses to one open-ended question in an online survey. The findings demonstrate firstly, that there are often frame-factors having negative effects on the working climate as well as limiting the L-tCS’s capacity to vary their leadership, secondly, that the L-tCS use widely different leadership perspectives and leadership styles. The choice of a specific perspective or a possible shift between different perspectives helps the staff to define the current situation from a specific point of view. 

  • 66.
    Augustsson, Gunnar
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Boström, Lena
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Att vara lärare är att vara ledare2014In: Sundsvalls Tidning, Vol. 8 janArticle in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 67.
    Augustsson, Gunnar
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Boström, Lena
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Teachers’ Leadership in the Didactic Room: A Systematic Literature Review of International Research2016In: Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid i Norge, ISSN 1504-9922, E-ISSN 1504-9922, Vol. 10, no 3, article id 7Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This study deepens our knowledge about research on leadership in the didactic room, i.e., the framing of the current teaching situation, regardless of its location. The objective was to (a) identify and classify patterns and trends concerning teachers’ leadership in the didactic room from 1980 to 2013, (b) compare and discuss the findings, and (c) point to a future research agenda. The method is a systematic literature review (SLR) with a quantitative and qualitative content analysis. The results revealed that half of the research on this topic was performed from 2006 to 2013. The results also show that teachers’ leadership appears to be a Western phenomenon that is becoming increasingly relevant in our time. Two issues could be linked to this leadership: the unclear boundaries between different types of leadership and confusion about teachers’ personalities and leadership styles. This underlines the importance of contextual and situated didactic strategies and flexible leadership styles in the didactic room. Even if this study shows that an awareness of different didactic aspects exists concerning teachers’ leadership, a comprehensive approach to designing studies that incorporate the didactic complexities is lacking. 

  • 68.
    Augustsson, Gunnar
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Ekelund-Book, Teresia
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Health Sciences.
    Landstad, Bodil
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Health Sciences.
    Utilization of Consultant Doctors’ Competence and Impact on Perceived Psychosocial Work Environment: A Pilot Study2017In: Health, ISSN 1949-4998, E-ISSN 1949-5005, Vol. 9, p. 189-207Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Background: Work agencies that assign temporary jobs to doctors and nurses are becoming an increasing phenomenon. Aim: The purpose of this pilot study was to explore how consultant doctors (CDs) experience their competence as utilized in practice and what impact this has on their perceived psychosocial work environment. Methods: The findings are based on 11 interviews with CDs working on consultancy assignments in Norway. The CDs were all specialists in fields such as general practice, psychiatry, anesthesia, gynecology, orthopedics, and otolaryngology. Results: The competence that the CDs contributed to their hosting work organization was interpreted differently based on whether the consultant played an active role in the psychosocial work environment and also depended on the doctor’s specialty. Not being integrated into the hosting work organization enhanced the feeling of exclusion and the idea that little or no room was available to contribute one’s competence. Most of the CDs experienced their competence as being utilized to a certain extent, which strengthened their work satisfaction and feeling of playing an active role in the psychosocial work environment.

  • 69.
    Augustsson, Gunnar
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Jaldemark, Jimmy
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Online supervision: a theory of supervisors' strategic communicative influence on student dissertations2014In: Higher Education, ISSN 0018-1560, E-ISSN 1573-174X, Vol. 67, no 1, p. 19-33Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Online supervision mainly focuses on written communication and electronic drafts, while offline supervision comprises physical and social clues, verbal communication, and drafts of texts. This article focuses on supervisors' written online communication about drafts of undergraduate student dissertations. Theoretically, these utterances form part of the communicative exchanges performed in the practice of supervision. This means that supervision is an emergent phenomenon that relates to its past, current, and future states. The setting was a dissertation course within a bachelor programme in behavioural science. The data consists of 423 utterances from four supervisors. The utterances were analysed and categorised, and the results show different qualities and degrees of identifications in the supervisors' communicated utterances. The study shows that the quality of supervisors' utterances embraces the difference between the application of comments, points of view, instructions, and questions. This implicates the importance of supervisors' awareness of the nature and the combination of their utterances if they want to increase the student autonomy when supervising online.

  • 70.
    Augustsson, Gunnar
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Rasmusson, Maria
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Regular and Temporary Employees in Project Organized Business Pay Different Attention to Preconditions for Learning2018In: Organizacija, ISSN 1318-5454, E-ISSN 1581-1832, Vol. 51, no 2, p. 97-111Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Background and purpose: The purpose is to investigate whether regular and temporary staff differ in their per- ceptions of preconditions for learning and if there are some qualitative aspects that can be considered particularly significant in these differences. Design/Methodology/Approach: The approach consists of a case study based on both quantitative and qualitative data collected via an online questionnaire and individual interviews.

    Results: The paper question the understanding of the organization as a singular and more or less cohesive unit. On an organizational level, the project owner who hires staff does not care for competence transfer between regulars and temps, or between different groups of staff. At the individual level, temps are more focused on their specific task compared to regulars. Regulars’ seems to safeguarding a community or an organizational perspective, while temps are looking for their own good.

    Conclusions: There is a risk that one social unit differs, in attention payed to preconditions for learning, from an- other, when an organization use temporary staff. Therefore, the scientific value of this paper is that using temps may result in or be a consequence of a fragmented organization. The findings show no competence transfer in projects with both temps and regulars, and the project owner takes no active responsibility for human resource planning in terms of competence transfer between different groups of staff. The implications underline that long-term efficiency and rationality in an organization does not always have priority over organizational affiliation even with the hiring of expertise. When this happens, it may lead to a fragmented personnel group that is divided in thinkers/organizers and, performers/doers. When this happens, important practical skills fall outside of the organization, which in a metaphor- ical sense means that the hand is separated from the brain. Therefore, organizations with temporary staff need to plan for how to enable competence transfer between temporary and regular staff.

  • 71.
    Augustsson, Gunnar
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Rasmusson, Maria
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Transition between organizations: Unstructured competence transfer between regular and temporary staff in project organized business2015Conference paper (Refereed)
  • 72.
    Augustsson, Gunnar
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Rasmusson, Maria
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Unstructured skills transfer between regular and temporary staff in project organized business2015Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    This study analyzes regular and temporary staff’s (temps’) perception of opportunities for learning in an inter-organizational project organization. Theoretically, aspects of organizational culture and dimensions of learning are combined. Data consist of a case study with mixed methods in terms of an online survey and individual interviews. The results show that male temps and female regulars are more aware of the learning preconditions than male regulars. On an organizational level, it appears to be misleading to assume that the project owner who hires staff strives for competence transfer between regulars and temps. Similarly, it is misleading to assume that the project owner takes responsibility for transferring competences between different groups of staff. At the individual level, temps tend to be more focused on their specific task compared to regulars.

  • 73.
    Auno, Ulrika
    et al.
    Mid Sweden University.
    Berg, GunnarMid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.Sundh, Frank
    Metodhandbok för förskolechefer och rektorer2016Collection (editor) (Other academic)
  • 74.
    Aveling, Sandra
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Karlberg, Annsofi
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Bör vuxna vara delaktig i barns lek?: – Förskollärares uppfattningar om betydelsen av sin egen delaktighet i barns lek.2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 75.
    Axelsson, Amanda
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Hägglund, Gunilla
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    "Jag har ju ingen mer tid än den tid jag är här": Förskollärares uppfattningar och erfarenheter av barngruppers storlek i relation till förskolans uppdrag.2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie har varit att undersöka förskollärares uppfattningar och erfarenheter kring barngruppers storlek i förskolans verksamhet i relation till förskollärares uppdrag. Studien har genomförts med hjälp av kvalitativa semistrukturerade intervjuer med åtta förskollärare i en kommun i Västernorrland, för att på så sätt undersöka förskollärares uppfattningar av barngruppers storlek och vad som påverkar yrkesgruppen i utförandet av förskolans uppdrag. Resultatet visar att förskollärare har svårt att precisera vad de anser att en lagom stor barngrupp är då inte endast antalet barn i gruppen har betydelse för upplevelsen av barngruppens storlek. Det har i studien visat sig, utifrån förskollärarnas uppfattningar, bero på gruppens sammansättning, vilka individer den består av. Studien visar också på att förmåga till organisation och struktur, engagemang och drivkraft hos förskollärarna samt vilket arbetssätt som tillämpas påverkar möjliggörandet av läroplanens uppdrag. Förskollärarna i studien framhåller att det i en för stor barngrupp kan vara svårt att se och möta det enskilda barnet samt ta hänsyn till barnets förutsättningar och behov, vilket försvårar utförandet av uppdraget.

  • 76.
    Axelsson, Stina
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Ohlsson, Madelene
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Att bli unik men ändå alla andra lik: En studie om barns identitetsutveckling i förskolan2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 77.
    Backlund, Kristina
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Jönsson, Hanna
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Institution of education.
    Hur ser barn i fritidshem på sina sociala relationer?2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att synliggöra hur barnen ser på sina sociala relationer. Detta genom att göra fokusgruppsintervjuer med barn i åldrarna 6–10 år inskrivna vid fyra olika fritidshem. Undersökningen grundas på en kvalitativ metod som har till syfte att synliggöra deltagarnas varierande och gemensamma uppfattning om ämnet. Med utgång ifrån vad tidigare forskning behandlat konstruerades olika diskussionsteman som stöd vid våra fokusgruppsintervjuer. Resultatet i vår undersökning påvisar att de sociala relationerna har en övergripande betydelse i flera sammanhang. Detta grundar sig bland annat genom att barnen hänvisar till situationer som har anknytning till miljöer i skolan, på fritids och hemma. Barnen beskriver i samband med intervjuerna att de har olika syn på sina relationer beroende på hur nära relationen är mellan individerna. I undersökningen framgår det också att barnen idkar ett intensivt relationsarbete som kan innefatta att barnen ibland upplever kränkande behandling. Detta kan till exempel visa sig genom att individer som utesluts ur gemenskapen upplever nedsättande kommentarer, blir sviken av kompisar, samt inte få vara med och bestämma i situationer med kompisar eller kamrater. Resultatet i denna studie belyser även att barnen i vissa avseenden ser vuxnas position som ett stöd i vissa sammanhang, men de kan också utgöra ett motstånd till deras inflytande och delaktighet i de sociala sammanhangen.

  • 78.
    Backlund, Sara
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Institution of education.
    Renvall, Ulrika
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Hur ser pedagoger på barns återhämtning i förskolan?: En studie om pedagogers uppfattningar och åsikter om barnsåterhämtning och avsaknaden av den2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens problemformulering rör barns möjlighet till återhämtning i förskolan samt avsaknadenav den. Vuxna, här pedagoger, förhåller sig alltid till barnen i förskolan i en form av maktposition,oavsett om de vill det eller inte. Vi ser i vår studie många svar från pedagoger som förhåller sig tillvad vårdnadshavarna önskar, utan att reflektera över vad som är bäst för barnet. Således ges intebarnen en möjlighet att tycka till och få säga sin mening om och kanske påverka sin återhämtning.Syftet med denna studie är att beskriva pedagogers uppfattningar av och åsikter om barnsåterhämtning och vila i förskolan i en utvald mellanstor kommun i Sverige. Som metod använde vi enform av triangulering genom brevintervjuer och intervjuer. I dessa försökte vi fånga pedagogers synpå och uppfattningar av barns återhämtning i förskoleverksamheten och problematisera den motdagens forskning. Datamaterialet analyserades och kategoriserades i resultatet för att synliggöra detessentiella i studien.Det visade sig i resultatet att det inte alltid förekommer en aktiv återhämtning, utan sömnen är avseddför de yngre, upp till 2-3 år. De äldre tilldelas lugna aktiviteter för att “vila” men frågan är, om intedetta sker för att inte störa de små som sover. Trots att vilan är en tämligen vardaglig aktivitet iförskolan visar det sig i vår litteratursökning att ämnet uppfattas som relativt outforskat. De äldrebarnen anses av pedagogerna kunna klara av dagen utan återhämtning, men forskning visar påmotsatsen. Barn upp till 4-6 års ålder, som är under utveckling, behöver en aktiv vila för att kunnatillgodogöra sig såväl lärande som ett välbefinnande.Vi tolkar pedagogernas svar som trots att de är medvetna om och dagligen erfar barn som är trötta,stressade och överstimulerade så tillmötesgår de ofta vårdnadshavarnas önskemål om nedskurenåterhämtning istället för att tillgodse barnets behov.

  • 79.
    Backlund Wengbrand, Erik
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Lärares strategier vid normbrytande beteende: Fokusgruppsintervju på en SIS-institution2014Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 80.
    Backman, Emma
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Barns lärandemiljöer och miljöarbete i förskolan: Pedagogers uppfattningar om barns skapande av lärandemiljöer i förskolan och miljöarbetetutifrån förskolans förutsättningar2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 81.
    Barthelson, Mats
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Ecotechnology and Sustainable Building Engineering.
    Myringer, Brittmarie
    Lindberg, J Ola
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Experiences on blended learning as an approach in higher education2013In: EDEN 2013 Annual Conference. The joy of learning. Enhancing learning experience. Improving learning quality., 2013, p. 99-Conference paper (Refereed)
  • 82.
    Baxter, Jacqueline
    et al.
    Open University, United Kingdom.
    Grek, Sotiria
    University of Edinburgh, United Kingdom.
    Segerholm, Christina
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Regulatory frameworks: Shifting frameworks, shifting criteria2014In: Governing by Inspection / [ed] Grek, Sotiria & Lindgren, Joakim, London: Routledge, 2014, p. 74-95Chapter in book (Other academic)
  • 83.
    Beckman, Cina
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Litteracitetsmiljön i hemmet: En enkätundersökning om föräldrars högläsningsvanor i hemmiljön2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 84.
    Begby, Suzanna
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Karlsson, Elisabeth
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Pedagogernas betydelse i förskolebarns inflytande och delaktighet under samling2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 85.
    Bengtsson, Veronika
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Ramén, Madelein
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Musik i förskolan: Pedagogers förhållningssätt till musik2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att förstå hur pedagogernas förhållningssätt till musik kan påverka arbetet med musik i förskolan. Detta genom att vi studerat ett antal pedagogers arbete med musik i förskolan. Genom kvalitativa metoder i form av semistrukturerade intervjuer och observationer på fyra förskolor har detta undersökts. Studien har genomförts i Mellannorrland i två förskolor i en stad samt två på landsbygden. Studiens resultat visar att pedagogerna ser många fördelar med musik i verksamheten. Praktiskt genomförande och planering, syfte och mål med sina musikaktiviteter varierade. Trots att pedagogerna har olika förkunskaper rörande musik beskriver de och visar på liknande arbetssätt. Musiken används i de förskolorna vi studerat på ett traditionellt sätt, vilket ofta sker planerat samt med barnen samlad i ring. Pedagogerna i studien menar att det är genom sång, rytmik och rörelse. Barns delaktighet i musikstunderna anser pedagogerna vara av vikt i förskolan. I studien framkommer hur pedagogerna kan stärka barns självförtroende och gruppkänsla genom musik. Pedagogerna poängterade även musikens betydelse för gemenskap. Musikens egenvärde beskrivs med känslor. Flertalet av pedagogerna talade om trygghetens betydelse för arbetet med musik och efterfrågade kompetensutveckling inom området.

  • 86.
    Bennulf, Anna
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Källkritik: - ur ett elevperspektiv2015Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 87.
    Berg, Evelina
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Björk, Theres
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Förskolans utvecklingssamtal ur ett didaktiskt perspektiv: Sex förskollärares berättelser om arbetet med utvecklingssamtalet i förskolan2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att analysera sex förskollärares berättelser om arbetetmed utvecklingssamtalet i förskolan. Detta analyserades med ett didaktisktperspektiv, där utvecklingssamtalets syfte - varför, utvecklingssamtaletsgenomförande – hur, utvecklingssamtalets innehåll – vad, utvecklingssamtaletsunderlag – med vad samt utvecklingssamtalets målgrupp - för vem undersöktes.Det empiriska materialet samlades in genom kvalitativa intervjuer med sexförskollärare i respektive förskola, med en geografisk spridning inom sammakommun. Resultatet visar att utvecklingssamtalet ses som en omfattande ochkomplex praktik, där en strävan finns att skapa en kollektiv bild av barnet,genom en ömsesidig förhandling mellan olika aktörer. I tidigare forskning och iförskollärarnas berättelser framkommer det att utvecklingssamtalet ses som enbetydelsefull mötesarena, i syfte att främja en djupare dialog mellan hem ochförskola, för att skapa goda förutsättningar för barnets utveckling, lärande ochvälbefinnande. I resultatet framkommer det att för att skapa ett kvalitativtutvecklingssamtal är det förberedande arbetet av vikt och ett gemensamtunderlag ses som ett stödjande verktyg i främjandet av ett likvärdigt samtal. Enslutsats är att förskollärarens kompetens, samt didaktisk reflektion och analysblir en förutsättning, då utvecklingssamtalets arbete utgörs av en didaktiskprocess.

  • 88.
    Berg, Gunnar
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Andersson, Fia
    Uppsala Universitet.
    Bostedt, Göran
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Novak, Judit
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education. Uppsala universitet.
    Perselli, Jan
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Sundh, Frank
    Mälardalens högskola.
    Wede, Christer
    Högskolan i Borås.
    Skolans kommunalisering och de professionellas frirum: Rapport utarbetad på uppdrag av utredningen om skolans kommunalisering2014Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Förord

    Allt fler är överens om att lärarna är skolans viktigaste resurs. Diskussionen om skolan handlar därför i hög grad om hur vi ska ge bästa tänkbara förutsättningar för lärarna att bedriva en bra undervisning. Man brukar säga att lärare och rektorer är exempel på professioner eller, lite beroende på definitionen, semiprofessioner. För alla grupper av professionella är det av yttersta vikt med autonomi i yrket –så även för lärare och rektorer. När effekterna av skolans kommunalisering ska bedömas är det därför relevant att analysera på vilket sätt lärarnas och rektorernas handlingsutrymme för självständiga professionella handlingar i den svenska skolan förändrats från tiden närmast före skolans kommunalisering och framåt. I denna rapport visas bland annat att staten vid olika tidsperioder tillerkänt skolans professionella varierande grad av handlingsutrymme för professionella handlingar i skolans vardagsarbete. I rapporten talas om att skolan före kommunaliseringen kännetecknades av central regelstyrning, som i samband med kommunaliseringen ersattes av en decentraliserad målstyrning. Numera utmärksstyrningen av centraliserad resultatstyrning. Vidare framhålls i rapporten att lärarna och rektorerna av olika skäl inte alltid använt det frirum för professionella handlingar som staten medgett.Undersökningen har genomförts efter ett uppdrag från denna utredning till professor Gunnar Berg, som utarbetat rapporten i samverkan med en grupp forskare bestående av Fia Andersson, Göran Bostedt, Judit Novak, Jan Perselli, Frank Sundh och Christer Wede. Forskarna ansvarar själva för innehållet i rapporten.

    Utredningen om skolans kommunalisering (U 2012:09)

    Leif Lewin Särskild utredare

  • 89.
    Berg, Gunnar
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Andersson, Fia
    Uppsala Universitet.
    Bostedt, Göran
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Perselli, Jan
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Sundh, Frank
    Mälardalens högskola.
    Wrede, Christer
    Högskolan i Borås.
    Skolans kommunalisering och de professionellas frirum2015Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    I enlighet med studiens uppdragsbeskrivning uppmärksammas följande frågeställningar i denna rapport: (1) Vilka konsekvenser i fråga om pro­fessionellt frirum har skolans kommunalisering öppnat för från 1990-ta­let och fram till dagsläget, och (2) har frirummet under denna tidsperiod använts av de professionella för självständiga handlingar, och i så fall hur? I rapporten behandlas lärares och skolledares yrkesutövande under tidspe­rioden från skolans kommunalisering i början av 1990-talet till dagsläget (2013) i ett institutionellt perspektiv. Frirum är alltså rapportens nyckelbe­grepp, och givet detta tonar den s.k. frirumsteorin fram som en i samman­hanget adekvat analysram.

    Frågan om frirum och professionell frirumsanvändning behandlas un­der tre tidsperioder. Den skolinstitution som utvecklades under efterkrigs­tiden fram till 1980-talets slut benämns som i huvudsak centraliserad och regelstyrd, och medgav ett professionellt frirum som för lärares del i hu­vudsak var koncentrerat till klassrumsarbete. Den kommunaliserade skola som in-fördes i början av 1990-talet innebar en decentraliseringslinje som i sin tur öppnade för en marknadslinje. Med en samlingsbeteckning kan 1990-talets skolinstitution karaktäriseras som målstyrd och decentraliserad. Intentionerna bakom decentraliseringslinjen var bl.a. att fri-rummet för skolans professionella skulle vidgas till att i princip omfatta skolverksam­het i alla dess operativa aspekter. I marknadslinjen betonades värden som valfrihet och konkurrens, och en väsentlig vikt lades här vid föräldrars och elevers fria skolval. 2000-talets skolinstitution präglas av centraliserad resul­tatstyrning, vilket står för att inom kommunaliseringens, valfrihetens och det fria skolvalets ramar har staten infört en successivt alltmer finmaskig kontrollapparat. Skolinspektionen tonar fram som det främsta uttrycket för denna skolinstitutionella struktur, och inspektionens 2000-tals histo­ria präglas av en gradvis skärpning av kontrollens utövande och möjliga sanktionsåtgärder för att korrigera skolverksamheter som inte bedöms hålla måttet. Ord som kvalitetsgranskning och kvalitetsarbete är nyckel­begrepp i detta sammanhang. Allmänt uttryckt innebär en mer utbyggd kontrollapparat att det formella frirummet för lärares och skolledares egna och självständiga handlingar minskar. De tre nämnda institutionella strukturerna vilar officiellt sett på begreppet likvärdighet, men detta be­grepp har tillskrivits olika innebörder som kan förstås i ljuset av respektive institutionell struktur.

    Att frirummet formellt sett ökade under 1990-talets decentralisering, och minskade under 2000-talet till följd av utbyggnaden av den statliga kontrollapparaten, säger emellertid inte särskilt mycket om de professio­nellas faktiska frirumsanvändning. Att det över tid existerat – och fortfa­rande existerar – varierande art och grad av frirum för skolprofessionella handlingar innebär emellertid inte att det faktiskt används av skolans yrkesgrupper för egna och själv-ständiga handlingar. Med hänvisning till forskning, utvecklingsarbeten och annan empiri argumenteras i rapporten för att utvecklingsarbeten som syftat till utökad frirumsanvändning ofta utmynnat i intressemotsättningar mellan olika professionella aktörer sna­rare än kvalitetshöjande verksamhet. Rapporten visar även att 1990-ta­lets decentralisering, som var tänkt att ge utrymme för en professionell frirumsanvändning som för lärares del sträckte sig utöver själva klass­rumsarbetet, inte sällan stannade på kommunal skolpolitisk och förvalt­ningsnivå, och därmed i begränsad omfattning påverkade skolornas reella vardagsarbete. Rapporten visar vidare att även i dagens centraliserade och resultatstyrda skolinstitution existerar ett frirum som uppmärksammar lärares klassrumsarbete och rektorers resultat- och verksamhetsansvar, men som också lyfter fram skolors kollektiva professionella ansvar för var­dagsarbetet.

    Rapporten har av avgränsningsskäl ett huvudsakligt fokus på grund­skolan, men de principiella slutsatserna gäller även i allt väsentligt även för gymnasieskolan.

  • 90.
    Berg, Katarina
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Förskolepedagogers uppfattning kringdigitala verktyg i förskolan.: En kvalitativ studie kring förskolepedagogers uppfattning om Informationsochkommunikationsteknik och dess användningsområden i förskolan.2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien har varit att skapa mig en djupare förståelse för förskolepedagogers uppfattningarkring uppfattning kring informations- och kommunikationsteknik (IKT) i förskolan . Jag har utfört femstycken intervjuer med pedagoger från norra och mellersta Sverige. I mitt resultat framgår det attpedagogerna ser positivt på IKT i förskolan, men att vissa av informanterna känner en osäkerhet i attanvända IKT ur ett pedagogiskt synsätt i den dagliga verksamheten.

  • 91.
    Berg, Mathilda
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Haque, Carolina
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Ska jag leka?: Förskollärares uppfattningar av sitt eget deltagande i barns fria lek2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 92.
    Berge, Karin
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Höglund, Erica
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Hur ser förskollärare på sitt uppdrag?: - en kvalitativ studie om hur sex förskollärare tolkar sitt uppdrag och vilka kompetenser som krävs för att konkretisera förskolans uppdrag2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien har varit att undersöka sex förskollärares uppfattningar omförskolans uppdrag, hur kompetens uppfattas av pedagoger och vilka kompetenserpedagoger behöver använda sig av och hur de ska arbeta för att konkretiserauppdraget i verksamheten. Studien bygger på kvalitativa intervjuer medförskollärare på olika förskolor i olika delar av landet. Alla intervjuade pedagoger ärutbildade förskollärare och intervjusvaren har utgångspunkt i deras personligaupplevelser och berättelser av hur de ser på förskolans uppdrag. Det resultat vi fåttfram genom utsagorna från våra intervjupersoner visar att förskolans uppdrag sessom flerdelad med många komponenter och inget som går att beskriva med några fåord. I resultatet synliggör pedagoger att en kombination av utbildning och personliglämplighet krävs i arbetet att konkretisera förskolans uppdrag. Resultatet visar attverksamma pedagoger behöver använda sig av olika dimensioner av kompetens föratt skapa en förskola som främjar barns utveckling och livslånga lärande.

  • 93.
    Berggren, Anna
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Beteendeproblematik: En studie om tre pedagogers uppfattningar ombeteendeproblematik i förskoleklass2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att ta del av pedagogers syn och uppfattning på barn medbeteendeproblem. Det är en kvalitativ studie där tre intervjuer med pedagoger genomförts. Samtligapedagoger arbetar i förskoleklass. Studien har en fenomenologisk ansats där jag gjort ett försök till attta del av andras perspektiv på beteendeproblem. Resultatet visar på att pedagogerna värderar ochlägger stor vikt vid goda relationer till barnen.

  • 94.
    Berggren, C.
    et al.
    Department of Education and Special Education, University of Gothenburg, Gothenburg, Sweden.
    Olofsson, Anders
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Self-employment and field of education understood from current entrepreneurship research2015In: International Journal of Gender and Entrepreneurship, ISSN 1756-6266, E-ISSN 1756-6274, Vol. 7, no 3, p. 291-302Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Purpose – The purpose of this paper is to look at how results from a large-scale study can be understood in the context of contemporary gender and entrepreneurship research. Design/methodology/approach – Thisstudyisinspiredbyamixedmethodsmethodology.Togain a qualitative understanding of the general patterns in a large-scale study, research results in articles from the International Journal of Gender and Entrepreneurship (IJGE) were used. To make such a heterogeneousresearchfieldasappearsinIJGEcomparable,amodelwascreatedthathelpedustofocus our attention when reading the articles. The core of each article was identified. Findings – The categorisation of the articles in IJGE resulted in three perspectives: liberal, functional and structural. The liberal and functional perspectives improved our understanding only partially because these perspectives usually focused on a certain aspect in the society. The structural perspective more readily lent itself for interpretation of our large-scale results. Research limitations/implications – The dissonance between our perspective and the perspective of others has been a challenge; it has been a delicate task. Originality/value – This could be a way to improve communication of research not only within a perspective, but also between perspectives. It is important that scholarly journals provide the possibility to express different perspectives on, as in this example, gender and entrepreneurship. © Emerald Group Publishing Limited.

  • 95.
    Berggren, Caroline
    et al.
    Institutionen för pedagogik och specialpedagogik, Göteborgs universitet.
    Olofsson, Anders
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Characteristics of Mobile Higher Education Students2015In: ECER 2015, 7-11 September, Hungary: Education and Transition - Contributions from Educational Research, 2015, 2015Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    To enter Higher Education the student sometimes needs to move. What are the characteristics of those who move?

    In the big picture, the direction of the mobility is typically from less populated regions to the urbanised regions (HSV, 2011), and mobility is more common among women than men particularly in the early 20s (SCB, 2011). One explanation for women’s greater likelihood for mobility is that they to a greater extent study at higher education. People with ample resources, such as private means and networks, have traditionally been mobile (Bourdieu & Passeron, 1990). In addition, socially privileged students have been ready to move also when higher education institutions have been within commuting distance from their home, thus to make the best educational choice to gain and reproduce their family capital (Kivinen, et al., 2001). A move to a more prestigious institution or to a more prestigious study programme is less of a hurdle for them, it is even more or less expected (Clayton, Crozier, & Reay, 2009). Among higher education students who are less mobile are young students who still live within the parental home and wish to do so. Less mobile are also the mature students who have a family of their own (Wikhall, 2001). Even though Sweden is considered a gender equal country, women still carry the main responsibility for the family (Holth, Jordansson, & Gonäs, 2012), which clearly restricts their mobility.

    We are interested in a comprehensive understanding of the mobile versus the stationary students. In relation to the dichotomy “movers” or “stayers”, individuals can be grouped into different modalities, a “summation” of different distinguishing characteristics, such as gender, social class, age, and region of origin.

    We are influenced by reproduction theory and intersectionality (Acker, 1990; Bourdieu & Passeron, 1990; McCall, 2005). Those who occupy advantaged positions strive to continue to do so, and mobility can be a mean to recreate or improve the family position.   

  • 96.
    Berggren, Caroline
    et al.
    Institutionen för pedagogik och specialpedagogik, Göteborgs universitet.
    Olofsson, Anders
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Gender Perspective on Student’s Choice of Higher Education Institution.2014Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    The focus is on the role of HE students’ mobility to university colleges, if mobility contributes to the replication of gender and class structures in Sweden.

    Higher education has expanded by increasing the number of study places and by incorporating previous colleges, mainly located in provincial centres. The inclusion of such colleges within the ambit of an expanded higher education was meant to be a way of levelling out social class differences 

  • 97.
    Berggren, Caroline
    et al.
    Institutionen för pedagogik och specialpedagogik, Göteborgs universitet.
    Olofsson, Anders
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Reflections on Current Research on Women’s Entrepreneurship – A Mixed Method Study. Conference paper GMLG, Lunenburg, 2013-01-17-192013Conference paper (Refereed)
  • 98.
    Bergkvist, Sandra
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Eriksson Ekholm, Julia
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Ett lustfyllt sätt att lära!: Förskollärares tankar om hur de arbetar med skapande och den skapande miljön2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 99.
    Berglin, Anna-Eva
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Lärarens vardag: En kvalitativ studie av lärarens arbetsdag2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 100.
    Berglund, Elin
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Samlingens betydelse i förskolan: Pedagogers uppfattning kring fenomenet samling i förskolans verksamhet2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
1234567 51 - 100 of 991
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf