miun.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
678910 401 - 450 of 477
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 401.
    Snyder, Kristen
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    The digital Culture and Communication: More than just classroom learning2005Inngår i: Seminar.net : media, technology and lifelong learning, 2005, Vol. 1, nr 2Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 402.
    Snyder, Kristen
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    The digital culture and communication: more than just classroom learning2005Inngår i: Seminar.net: Media, technology and lifelong learning, ISSN 1504-4831, E-ISSN 1504-4831, Vol. 1, nr 2, s. 1-9Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper presents a conceptual model of the digital culture that reflects the multi-dimensionality of ICT in education: pedagogy, communication, technology and organizational systems. The model grew out of a three-year study of an online professional development program for educators in seven countries. The focus of the paper is to explore the relationship between human dynamics and technological systems for advancing the school as an organization. Considering the digital culture of schools from an organizational communication culture perspective awakens us to the importance of looking at the subculture that emerges through human exchange reflecting core values and beliefs. When we consider the digital world in which students already live, and match it against the challenge of schools for human citizen development, we begin to see that a digital culture is more than technological. It is organizational, it is communicative, and it is cultural. Through the creation of cultural webs, motivated by humans, and assisted by technology, online communication has the possibility to shape a collective space for cross cultural connections that support a shared democracy.

  • 403.
    Snyder, Kristen
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    The digital culture and peda-socio transformation2008Inngår i: Beyond Distance Research Alliance Learning Futures conference 'The Campus and Beyond' . Leicester, England. 8-9 January 2008, 2008Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Kristen Snyder explores the growing complexity of technology in human communication and its impact on learning and sense making. Snyder presents a theoretical model called the Digital Culture that emerged from five years of empirical study about online social development and communication practices in a professional development program. Combining elements of communication and cultural theory with a social constructivist view of knowledge, Snyder suggest that the integration of technology in our human communication is altering the ways in which we make sense out of situations and information, which impacts learning. Snyder is a senior researcher at Mid Sweden University in Härnösand Sweden.

  • 404.
    Snyder, Kristen
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    The european quality benchmark system: Helping teachers work with information to sustain change2007Inngår i: European Journal of Education, ISSN 0141-8211, E-ISSN 1465-3435, Vol. 42, nr 3, s. 425-435Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Applying the concept of ‘quality’ to education has been controversial, making it difficult for educators to develop systems for sustainable quality development in schools that meet the needs of governmental accountability and pedagogical practice. The varying perspectives reflect conflicting views about what is quality and, morevoer, how quality can and should be measured. Over the last several decades, numerous programmes and strategies have been developed at the European level to assist schools in developing quality in education, as well as giving perspective to the underlying questions. In 2003, the European Education Quality Benchmark System (2EQBS) was designed with the intent to bridge the paradigmatic camps regarding quality in education, providing educators with a holistic framework to examine their practices in relation to the needs of their community, national curricula, pedagogical principles, and European partners. A formal content validation and usability study were conducted of the quality development tool to examine the degree to which the 2EQBS provides educators with a framework to facilitate school development through cross-cultural partnerships in an age of accountability. Findings from this study are presented in this article and contribute insight into the possibilities for creating a framework that facilitates school development through cross-cultural partnerships and provides teachers with a system for helping to sustain change. [ABSTRACT FROM AUTHOR

  • 405.
    Snyder, Kristen
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Acker-Hocevar, Michele
    Building International Cultures of Synergy through online social networks2003Inngår i: Global perspectives on mentoring :: Transforming contexts, communities, and cultures, Greenwich, Conn.: Information Age Publishing, 2003, s. 436-Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This book chapter focuses on the use of co-mentoring in an international online learning context for school administrators. The research study shows the power of co-mentoring as a model to foster professional development among school leaders across cultures. Included is a discussion of the cultural and international influences on mentoring, as well as the technological context as a platform for co-mentoring

  • 406.
    Snyder, Kristen
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    james, waynne
    University of South Florida.
    Global citizenship: what does it mean for schools and social roles in the 21st century2008Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Out ongoing research regarding school development internationally,  as well as other research suggest that there is little match between the existing theories about what is global citizenship and what schools focus on to prepare youth for life and work in the 21st century. In this exploratory study we are interested in examining the concept in relation to school development. more specifdically we are interested in understanding how the concept is used in the school to inform pedagogical developmentand to expand the purpose and application of interational partnerships for youth preparation. Specifically we examine what is is a global citizen for educators and students and to what extent are the definintions similar and different across nations. similarly, in what ways are schools working with the concept of the global citizen to inform the schools pedagogical and curriculum development.

  • 407.
    Snyder, Kristen M
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    The Digital culture and "Peda-Socio" transformation.2007Inngår i: Seminar.net: Media, technology and lifelong learning, ISSN 1504-4831, E-ISSN 1504-4831, Vol. 3, nr 1, s. 1-15Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper presents a concept called the digital culture, which emerged during a five-year research project of online professional development networks for educators. Turning first to a discussion about the digital culture model, I suggest that technology is no longer solely a separate, objective entity in society. The integration of technology in human communication engages technology as a part of the communication act and therefore a part of the process of creating meaning. Developing an awareness of the implications for behavior, norms and values, and meaning making is integral to understanding the digital culture. Following a conceptual explanation of the digital culture model, I explore the implications for education, both in relation to opportunities and points of concern. My intent in this paper is to raise awareness and stimulate dialogue among educators about the need to see technology integrated with pedagogy, communication, and organizational systems. While considerable research has addressed dimensions of technology in learning and societal development educational systems have yet to develop a holistic model that integrates all four. I suggest that this is a missed opportunity not only for schools, but also for engaging youth in life long learning and social transformation.

  • 408.
    Snyder, Kristen M
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    The use of ICT for building international social learning networks for educators: European Education Research Association. Lisbon, Portugal.Sept 11-14, 20022002Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 409.
    Snyder, Kristen M
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Fredriksson, Ulf
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Measuring quality, learning, and knowledge in the knowledge society: Paper presentation at the Nordic European Research Association, March. Reykjavik, Iceland2004Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The quality movement has stimulated changes in teaching, learning, and school development. Changes in policy and pedagogy have occurred at the local, national, and international levels, focusing on �quality indicators� for measuring student learning, and new methods and paradigms in assessment. Recent data collected from the PISA study has stimulated further discussion about quality in education across countries, while the EU Commission has supported the development of a benchmarking process to facilitate quality development in European schools. This fundamental emphasis on quality and self-assessment, in a context of globalization and citizenship education, has stimulated an ideological debate about what it means to measure quality, learning and knowledge in the knowledge society. Set within the context of the discussion about quality within the EU and OECD, and the potential ideological paradox, this presentation focuses on the use of comparison data from PISA and the European Education Quality Benchmark System (2EQBS) to provide educators with tools for addressing quality in schools. Specifically we will show ways in which schools can adapt the principles and philosophies of quality to serve as a guide for building learning environments that support youth development in the knowledge age, rather than merely addressing inspection standards

  • 410.
    Snyder, Kristen M
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Snyder, Karolin J
    Leadership for learning in the knowledge society: An international experience.: Paper presentation at the Nordic European Research Association, March. Reykjavik, Iceland2004Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 411.
    Snyder, Kristen
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Olofsson, Anders
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Karlsson, H
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Holmgren, C
    From, Jörgen
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Entrepreneurship Education: A Model for Stimulating Learning and School Development in the Knowledge Age?2003Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 412.
    Snyder, Kristen
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Olofsson, Anders
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Karlsson, Håkan
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Schools and communities in partnership to foster entrepreneurship education.: European Educational Research Conference 20042004Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 413.
    snyder, kristen
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Panichi, Luisa
    University of Pisa.
    Lindberg, Ola
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    On the issue of quality of experience in technology supported learning2010Inngår i: Designs for Learning, ISSN 1654-7608, Vol. 3, nr 1-2, s. 42-53Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 414.
    Snyder, Kristen
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Panichi, Luisa
    Lindberg, Ola
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Quality of experience: a missing piece in the equation for assessing learning in a digital age2010Inngår i: DIVERSE conference, 6-8 july 2010, Maine, USA, 2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 415.
    Snyder, Kristen
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Wagenius, Martin
    Building International education networks through ICT: Possibilities and Challenges2002Inngår i: Internationalisation in a shrinking world :: Contributions of the ITE-conference held at Dalarna University Falun - Campus May : 1-4 2002, Eisenstadt: Stiftung Pädagogische Akademie Burgenland , 2002, s. 240-Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This chapter focuses on the use of a social network model for shaping professional development among educators in an international learning context. Findings from a three-year study show that the social network is a powerful model for professional development, and that the ICT context and international relations add important dimensions to teacher and leader development in the global age.

  • 416.
    Snyder, Kristen
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Wagenius, Martin
    International Connections through ICT: Expanding the training and development of teachers and school leaders2002Inngår i: Internationalisation in a shrinking world :: Contributions of the ITE-conference held at Dalarna University Falun - Campus May : 1-4 2002, Eisenstadt: Stiftung Pädagogische Akademie Burgenland , 2002, s. 240-Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This chapter discusses the use of ICT in an international learning environment for educators as a tool for facilitating cross-cultural collaborative learning. Examined are aspects of ICT in this international professional development context, including time, language, decision making, group dynamics, and communication.

  • 417.
    Snyder, Kristen
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Wagenius, Martin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    International Connections through ICT: Expanding the Training and Development of Teachers.: Conference:ITE Internationalisation and Innovations in Teacher Education. Dalarna, Sweden. April 30-May 4,.2002Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 418.
    Snyder, Kristen
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Åhl, Hans
    Mittuniversitetet, Fakulteten för humanvetenskap, Institutionen för humaniora.
    Cooper, Karen
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Idéskolor 2007-2008 flerspråkighet i den öppna och medvetna skolan: utvärdering2008Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 419.
    Spjutsvik, Anette
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Åtgärdsprogram så formuleras de: Skrivs målen så att de kan utvärderas?2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Sammanfattning

    Syftet med denna dokumentstudie av sjutton åtgärdsprogram var att granska hur det som formuleras i åtgärdsprogram kan tolkas med hjälp av diskursanalys. De övergripande frågorna i rapporten var att få en uppfattning om inom vilken diskurs elevernas problem beskriv, om de uppsatta målen var utvärderingsbara, och hur utvärderingar skrivs.  Det visade sig att några enstaka uppsatta mål, kan klara de krav på konkretion och exakthet som krävs för att en utvärdering ska vara möjlig. De flesta mål är formulerade som regler eller förhoppningar och beskriver inte vad eleven kan eller har lärt sig då målet är nått och kan därför inte utvärderas. Det som oftast utvärderas i åtgärdsprogrammen är, med några få undantag, eleven och inte de åtgärder som satts in för att göra det möjligt för eleven att nå de uppsatta målen. I de flesta fall beskrivs elevens problem i diskurserna egenskaper och utveckling. I ett åtgärdsprogram beskrivs elevens problem i en kontextuell diskurs, i det programmet fanns också ett utvärderingsbart mål.

  • 420.
    Sponton, Lina
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Edin, Maria
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    "Det finns ju med lite överallt": En kvalitativ studie om religionslärares reflektioner kring sin etikundervisning2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    Being able to reflect, evaluate and justify your views is an important part of adult life. Moral education can be a path to develop this knowl-edge; however, it is possible that the moral education gets more obscure when it is not a separate subject. The purpose with this essay is to examine the need of moral education and the presence and the framing of moral education of seven teachers in religion. The purpose is also to analyse where and how the moral education should be included in the curriculum. The survey was conducted through qualitative interviews with a hermeneutic approach. Many scientists and philosophers have deliberated over ethics, the need of moral education and the design of the moral education. The informants have described their methods and the space the ethics gets in their own tutoring. Further they reflected the need of ethics and moral education and students’ attitude to ethics and religion. They also reflected upon the subject of religions limited sched-ule time. Based on what former research has shown and what the informants has described can be concluded that moral education is important and that there are several methods to use in the teaching of ethics. In addition, there are arguments that the moral education would benefit from being an isolated subject in school.

  • 421.
    Stenebo, Maria
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Rosenqvist, Maria
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Det slutna rummet: En studie av högstadieelevers upplevelser, erfarenheter och känslor i idrottens omklädningsrum2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This study concerns the experiences and feelings students in intermediate school gain from the changing room to sports class. It is a qualitative study with a socio-cultural approach, which has been analysed in a hermeneutic way. The students’ voices have been heard through interviews and questionnaires, and furthermore, to get a broader perspective, adults working in school, have also been interviewed. The study shows that many children feel discomfort without clothes in the changing room, furthermore that the absence of adults in this room may add to exercise of power amongst the student, like abuse, direct- and indirect threats or to exclude someone from the group. As a result, this could lead to consequences like students absence from school, lies and feelings of guilt. It could also influence other subjects in school if the absence is high or if the student has difficulties in concentrating in other subjects due to anxiety. The study also shows how important it is for all adults present in school to be observant and sensitive to what students say or to how they react in different situations since bullying and abuse is hard to talk about.

  • 422.
    Sträng, Monica H.
    et al.
    IPD, Göteborgs universitet.
    Åberg-Bengtsson, Lisbeth
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    "Where do you think the water comes from?" Teacher-pupil dialogues about water as an environmental phenomenon2010Inngår i: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, E-ISSN 1470-1170, Vol. 54, nr 4, s. 313-333Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article presents results from a study of 36 pupils (8-10 years of age) in face-to-face conversations with their teachers about water as an environmental phenomenon based on a photograph of a rainforest. The teachers' rather vague goal was to have the pupils talk about the water cycle. The sessions were audio-recorded and analyzed with respect to: (1) scaffolding strategies used by the teachers, (2) possible implications of these strategies on the pupils' sense-making, and (3) what accounts of the water cycle as a school-science learning-content were made. Three different patterns of scaffolding strategies were found. Some pupils did not even come close to talking about the water cycle, whereas others arrived at a rather fragmented picture. © 2010 Scandinavian Journal of Educational Research.

  • 423.
    Sträng, Monica
    et al.
    Göteborgs universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik.
    Åberg-Bengtsson, Lisbeth
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    From the mountain and then?: Five-year-olds visiting the ‘Way of the water’ exhibition at a science centre.2009Inngår i: International Journal of Early Childhood, ISSN 0020-7187, E-ISSN 1878-4658, Vol. 41, nr 1, s. 13-31Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The focus of this article is on ten 5-year-old children and their teacher visiting a ‘Way of the water’ exhibition (a large scale model showing the flow of water from the mountains to the sea) at a science centre and a later follow up discussion at a circle-time back at pre-school. The aims of the study were to analyse, describe and discuss (a) what learning-content was focussed upon, (b) what communicative strategies were adopted by the adults (i.e. the teacher and a museum guide) when talking with the children about the natural phenomena met at the ‘Way of the water’, and (c) how different contexts framed the interaction between the adults and the children. The results show that both the guide and the teacher focussed mainly on single facts about nature and cultural phenomena and only to a lesser degree on environmental processes. The adults adopted three different strategies with respect to how the learning-content was approached, namely providing facts, directing attention by posing questions, and asking for accounts. We argue that each of these communicative strategies was related to a particular contextual framing. The children were, at times, very spontaneous and followed rules for everyday social interaction, whereas, when prompted by the teacher to arrive at ‘correct’ answers, they adapted to the well known ‘inquiry-response-evaluation’ [IRE] pattern. There are no instances in the data where the children express the idea of a large-scale coherent model. On the contrary, they talked only about individual parts of the exhibition — that is to say, things they actually saw, heard or felt. This may, to a large extent, be due to the fact that the adults did not on any occasion attempt to explain the model. Possible reasons for this are suggested in the concluding discussion.

     

  • 424.
    Svanberg Eriksson, Lize
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Ämnet idrott och hälsa i förskoleklassen och grundskolans tidigare år: En kvalitativ undersökning av elevers och lärares uppfattning om ämnet idrott och hälsaIndependent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 425.
    Svensson, Benny
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Inledande läs- och skrivundervisning: En studie om lärares metodval i den inledande läs- och skrivundervisningen2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna undersökning handlar om fem lärares inledande undervisning i läsning och skrivning. Syftet har varit att ta reda på vilka metodval som lärarna gjort och hur de gått tillväga i sin läs- och skrivundervisning i årskurs ett. Lärare kan antingen välja att använda sig av analytiska eller syntetiska metoder. De kan också använda en kombination av de två, en så kallad interaktiv metod. Avsikten har också varit att ta reda på hur lärarna förhöll sig till styrdokumenten , Lpo94 och kursplanen i svenska. För att komma fram till detta har en kvalitativ metod används där fem lärare verksamma i årskurs ett blev intervjuade och observerade under två separata tillfällen. Det framgick då att lärarna har en mycket varierande undervisning i läsning och skrivning där de blandade både analytiska och syntetiska metoder vartefter. I grunden hade de dock ett förhållningssätt till hur man bekantar elever med skriftspråket. En av lärarna hade till grunden en analytisk metod, medan de övriga fyra snarare använde sig av en syntetisk metod för att lära sina elever att läsa och skriva i ett inledande stadie. Det framgick även att lärarna hade begrundat styrdokumenten och oftast gjorde medvetna val gentemot dem.

  • 426.
    Swalander, Lena
    et al.
    Kalmar University.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Influences of family based prerequisites reading attitude, and self-regulation on reading ability2007Inngår i: Contemporary Educational Psychology, ISSN 0361-476X, E-ISSN 1090-2384, Vol. 32, nr 2, s. 206-230Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This study investigated the effect of self-regulated learning, as indicated by academic self-concept, motivation and learning strategies, reading attitude and family based prerequisites on reading ability. Students (n = 4018) in the eighth grade answered the IEA reading literacy test, the self-regulated learning questionnaire and a student questionnaire about their background. The exploratory factor analysis (EFA) revealed that the self-regulated learning questionnaire did not measure the intended three dimensions, but only two: Verbal/General academic self-concept and a new dimension called Goal oriented strategies. Structural Equation Modelling (SEM) with a cross-validation sample was conducted to determine the effects in the final model. The strongest effect on reading ability was from Verbal/General academic self-concept (β = .43 for final and β = .56 for cross-validation model). Gender differences revealed that girls read better on narrative and expository texts, had a more positive reading attitude, and more positive verbal self-concept, whereas boys had a higher academic self-concept (not domain-specific), self-efficacy, control expectation, reported more memorising, elaboration, and instrumental motivation (all differences p < .001).

  • 427.
    Söderberg, Alexandra
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Lindgren, Sandra
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Möjligheter och begränsningar: Pedagogers syn på IT i undervisningen2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Politiker har sedan många år tillbaka satsat pengar inom området IT och undervisning, trots att det från skolans sida inte funnits något egentligt krav på detta eller efterfrågan för detta. Det har därför varit intressant att undersöka pedagogernas syn på IT i undervisningen. Studien, som har hämtat inspiration från fenomenologins idéer, har genomförts med hjälp av intervjuer på skolor i en kommun i mellannorrland. De skolor och de informanter som deltagit i studien har blivit utvalda genom två typer av urval. Dels har ett subjektivt urval använts på de skolor där lärarkontakter fanns etablerade sedan tidigare, och dels har ett stratifierat urval, som innebär att informanterna blivit slumpmässigt utvalda inom bestämda ramar, använts på de övriga skolorna. Resultaten från studien visar att samtliga tillfrågade pedagoger ser såväl möjligheter som begränsningar med IT i undervisningen. Ett exempel på en möjlighet som genomlyste många av pedagogernas svar var att IT i undervisningen var till stor nytta, speciellt för barn i behov av särskilt stöd. Exempel på de begränsningar som pedagogerna såg, var bland annat brist på kompetens inom området IT.

  • 428.
    Söderberg, Charlott
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Hemborg, Ida
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    "Vissa barn kan ta mer plats än andra": En studie av pedagogers bemötande av barn i samlingen ur ett genusperspektiv2011Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien var att undersöka hur pedagoger bemöter barnen i samlingen på förskolan, får pojkar och flickor olika mycket uppmärksammhet och är i så fall pedagogerna medvetna om sitt sätt att bemöta barnen. Vi har undersökt detta genom intervjuer med tre pedagoger samt observationer av sex samlingar. Vi har sedan analyserat materialet och med hjälp av tidigare forskning och våra egna tankar och åsikter fört en diskussion om resultatet. Resultatet visar på att pedagogerna inte bemöter barnen så som de i intervjuerna menade att de gjorde. Av intervjuerna framgick att barnen bör bemötas utifrån deras personlighet och behov, men av observationerna framgick att flickorna inte alls fick lika mycket utrymme som pojkarna. Pojkar tog betydande mer plats i samlingen inom tre av de fyra kategorier vi valt att undersöka

  • 429.
    Söderberg, Gunilla
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Motorik: En studie om pedagogers syn på arbetet med och betydelsen av motorisk stimulans i förskolan2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Mitt syfte med uppsatsen var att ta reda på hur verksamma pedagoger i förskolan beskriver hur de arbetar för att stimulera barns motorik och då i synnerhet barn med motoriska svårigheter samt ta reda på vad de anser att träning och lek har för betydelse för den motoriska utvecklingen. Semistrukturerade intervjuer användes som metod i tre olika förskolor samt i en förskoleklass i en stad i Mellansverige där sex pedagoger intervjuades. Resultatet visar att pedagogerna hade en gemensam syn på vilken betydelse motorisk stimulans och lek har för barns utveckling, samtliga pedagoger ansåg att den är viktig. Arbetssättet med motorik påminde om varandra i de olika förskolorna men synen på varför man gjorde planerade aktiviteter skiljdes åt. En central del i arbetet med barn som har motoriska svårigheter är att stötta, uppmuntra och finnas där för barnen.

    Nyckelord: Pedagoger, förskola, barn, motorik, motoriksvårigheter, stimulans

  • 430.
    Sörgren, Catharina
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Värdegrund och ledarskap, går det ihop?: Några gymnasielärares uppfattningar om relationen till värdegrund i förhållande till ledarkompetens2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Uppsatsen syfe är att beskriva lärares uppfattningar om värdegrund och ledarskap och relationen där emellan. Undersökningen utgår från följande frågor: Vilka kvalitéer, egenskaper och ledarkompetenser betraktar läraren som väsentliga i sitt yrke? Vilka uppfattningar har lärare om begreppet värdegrund? Hur ser lärare på relationen mellan värdegrund och ledarkompetens och hur upplever läraren sambandet mellan värdegrund och ledarkompetens i verksamheten. Litteraturstudierna består därmed av två teman: värdegrund och ledarkompetens, medan det teoretiska perspektivet utgår från Tomas Englund, Jürgen Habermas samt Susanne Linnér. Metoden bygger på en fenomenografisk ansats och en kvalitativ metod, där sex gymnasielärare har deltagit i djupintervjuer. Lärarna representerar olika enheter, åldrar och ämneskompetenser.

    Studien visar att lärarna anser att de ska bidra till elevernas utökade ämneskompetens samt förmedla grundläggande värderingar och därmed fostra blivande samhällsmedborgare. Lärarna upplever dock att idealen inte stämmer med verkligheten. Detta beror dels på lärarnas individuella kompetenser och värderingar, dels på skolledning och politiska ställningstaganden. I samhället påträffas individualistiska tendenser och därtill råder ett effektivitetsinriktad perspektiv där skolan bär stränga ekonomiska ramar. Skolans aktuella styrdokument visar sig inte alltid efterföljas och lärarna upplever att de saknar tid för reflektion och att föra djupare tankeutbyten med sin omgivning. Lärares önskemål är därför att få fortbildning gällande gruppdynamik och gruppsykologi samt att utveckla värdegrundsarbetet genom att föra djupare diskussioner med kollegor gällande lärarrollen och dess auktoritet.

  • 431.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Are Multi Graded Classes Positive or Negative for Children´s Reading Ability?: NFPF Reykjavik 20042004Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 432.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    How in the world do students read?2005Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 433.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Hur bra läser svenska femtonåringar? resultat från PISA 2003.: Paper presenterat vid den fjärde Nordiska kongressen om dyslexipedagogik i Sthlm 8-10 aug 2005.2005Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    PISA

  • 434.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Hur i all världen läser svenska elever?: En jämförande undersökning av barns läsning i 31 länder1995Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 435.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Hur läser nioåringar om undervisats med hjälp av olika läsinlärningsmetoder? 1998Inngår i: Läsning - medlemsblad för SCIRA - den svenska riksorganisationen för läsundervisning och läsforskning, ISSN 0349-9855, nr 1, s. 9-14Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 436.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Hur läser Stockholms elever med annat modersmål än svenska? 2000Inngår i: Dyslexi : aktuellt om läs- och skrivsvårigheter, ISSN 1401-2480, Vol. 5, nr 3, s. 17-18Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
  • 437.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Olika åldrar i samma klass, bra eller dåligt för elevernas läsförmåga?2003Inngår i: Specialpedagogik i tiden: festskrift tillägnad Ulla Lahtinen, Vasa: Åbo Akademi. Pedagogiska fakulteten , 2003, s. 195-Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 438.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Portfoliometoden: undervisningsstrategi och utvärderingsinstrument1997Bok (Annet vitenskapelig)
  • 439.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Reading comprehension among migrant students in Sweden. 2001Inngår i: T.E.L.M.I.E. Conference Proceedings 2000, 2001Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 440.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Reading comprehension among Swedish Students: A comparative analysis of IEA studies from 1970 and 1991.1993Inngår i: Scandinavian Journal of Educational Research, ISSN 0031-3831, Vol. 37, nr 1, s. 89-97Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 441.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Reading in Sweden2002Inngår i: Reading Literacy in 14 Countries, Lefkosia: Cyprus University Press , 2002Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 442.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Skillnader mellan flickors och pojkars läsinlärning. Paper presenterat vid Nordiska Ministerrådets Arbtesseminarium om läsfärdigheter i Norden i Köpenhamn 3-4 februari.2005Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 443.
    Taube, Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Fredriksson, Ulf
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Eklund, M
    Reading, reading habits and reading on the web: Paper presented at the European Conference on Educational Research (ECER) in Ghent, in September 20072007Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Mid Sweden University has organised studies on reading skills among students Härnösand in Sweden in 2005 and 2006. These studies have included all students in grade 8 in the municipality. The studies have included a reading test and a questionnaire where the students have been asked to give information about themselves, their schooling and their motivation. Some of the questions have dealt with the students reading habits in general and the amount of time used for reading on the web. The data is analysed from the perspective of how students� reading habits and reading test results relate to each other. In particular is the relation between reading on the web and results on the reading test analysed. The data is also further used to analyse reading and reading habits from a perspective of gender, students� mother tongue and ethnical background.

  • 444.
    Taube, Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Fredriksson, Ulf
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Eklund, Monica
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Läsundersökningsprojekt i samarbete med kommuner. Paper presenterat vid HSS (Högskolor och samhälle i samverkan) konferens. Östersund. 6-8 april.2005Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 445.
    Taube, Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Fredriksson, Ulf
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Eklund, Monica
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Reading among students in Sweden. Recent research and present trends. Symposium at the 33rd Congress of the Nordic EducationalResearch Association, Oslo. March 10-12. 2005.2005Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 446.
    Taube, Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Ingemansson, Ingemar
    Pettersson, Astrid
    Karlsson, Karl Göran
    Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för informationsteknologi och medier.
    PISA 2003 [svenska femtonåringars prestationer i internationellt perspektiv]2004Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    PISA-studien undersöker 15-åringars kunskaper i matematik, läsning och naturvetenskap i f.n. drygt 40 länder. Härigenom kan svenska elevers resultat relateras till andra länders. Genom att studien upprepas vart tredje år kan också förändringar över tid mätas.

  • 447.
    Taube, Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Lundberg, Ingvar
    Skarlind, Anders
    Svensk läsundervisning i ett internationellt perspektiv.1995Bok (Annet vitenskapelig)
  • 448.
    Taube, Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Mejding, J
    A nine-Country Study: What were the Differences Between the Low and High-Performing Students in the IEA Reading Literacy Study?1996Inngår i: Reading literacy in an international perspective collected papers from the IEA Reading Literacy Study 1-3, Washington, DC: U.S. Dep. of Ed Off of Ed Research and Improvment , 1996Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 449.
    Taube, Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Munck, I
    Gender differences at the Item Level 1996Inngår i: Are girls better readers?: gender differences in reading literacy in 32 countries, Amsterdam: Intern. Ass. for the Evaluation of Ed.Achievement , 1996Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 450.
    Taube, Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Skarlind, Anders
    Utvärdering av grundskolan 1995: UG 95. Svenska : läsförmåga, läsvanor och attityder till läsning hos elever i årskurs 21997Rapport (Annet vitenskapelig)
678910 401 - 450 of 477
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf