miun.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
45678910 301 - 350 of 477
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 301.
    Olofsson, Anders
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Till frågan om den högre utbildningens kvalitet.: Konferensrapport från Universitets- pedagogisk konferens i Umeå den 15-16 februari 1995. Konferensrapport.1995Inngår i: Kvalitéer i studier och utbildning, Umeå: Umeå univ. Personalutvecklingsenheten och Undervisningscentret. , 1995Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 302.
    Olofsson, Anders
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Utbildning för förändrat samhälle2006Inngår i: Sundsvalls tidning, ISSN 1104-005X, nr 2006-11-09, s. 30-30Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    I artikeln diskuteras entreprenörskapsutbildning i relation till regional utveckling

  • 303.
    Olofsson Anders, Anders
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Principals with teachers - peer-reviewing colleagues2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 304.
    Olofsson, Anders D.
    et al.
    Umeå Universitet, Pedagogiska Institutionen.
    Lindberg, J Ola
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    An Ethical Perspective on ICT in the Context of the Other2008Inngår i: Handbook of Research on Digital Information Technologies: Innovations, Methods, and Ethical Issues, IGI Global, 2008, s. 498-513Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 305.
    Olofsson, Anders D.
    et al.
    Umeå universitet.
    Lindberg, J. Ola
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Assumptions about participation in teacher education through the use of ICT.2005Inngår i: Campus-Wide Information Systems, ISSN 1065-0741, Vol. 22, nr 3, s. 154-161Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The paper is based on early results from two studies, both of which involved a group of teacher-trainees, with one interview and one questionnaire. – The findings indicate that there is a need to be explicit about the ontological assumptions inherent in the intended use of ICT. The conclusion is that the program in question is built on assumptions of realism and that ICT lays the ground for individual participation and works to tell the students apart. Originality/value – Helps in understanding how ICT, and its use, can have different effects on different groups.

  • 306.
    Olofsson, Anders D.
    et al.
    Pedagogiska institutionen, Umeå universitet.
    Lindberg, J Ola
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Can OLC in TPD be TEL2010Inngår i: Proceedings of The First Nordic Symposium on Technology-Enhanced Learning (TEL), Växjö, 2010, s. 59-61Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 307.
    Olofsson, Anders D.
    et al.
    Pedagogiska institutionen, Umeå universitet.
    Lindberg, J Ola
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Hauge, Trond-Eiliv
    Department of teacher education and school development, University of Oslo.
    Assessment through the use of blogs - could it facilitate peer-to-peer learning in online higher education2010Inngår i: Readings in Technology and Education: Proceedings of ICICTE 2010, 2010, s. 245-255Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 308.
    Olofsson, Anders D.
    et al.
    Pedagogiska institutionen, Umeå universitet.
    Lindberg, J Ola
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Stödberg, Ulf
    Pedagogiska institutionen, Umeå universitet.
    E-assessment through shared videomedia and blogging online2010Inngår i: International conference on designs for learning - towards a new conceptualization of learning, Stockholm, 17-19 March, 2010, 2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 309.
    Olofsson, Anders D.
    et al.
    Pedagogiska institutionen, Umeå universitet.
    Lindberg, J.O.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Enhancing phronesis - Bridging Communities Through Technology (reprint)2007Inngår i: Online and Distance Education Learning: Concepts, Methodologies, Tools, and Applications (6 volumes) / [ed] L.A.Tomei, Hearshey, PA, USA: Information Science Reference, 2007Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 310.
    Olofsson, Anders D.
    et al.
    Pedagogiska insitutionen, Umeå universitet.
    Lindberg, J.O.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Enhancing phronesis: Bridging Communities through Technology2006Inngår i: Enhancing learning through technology / [ed] O Murchu, D., & Korsgaard Sorensen, E., London: Information Science Publishing, 2006Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 311.
    Olofsson, Anders D.
    et al.
    Umeå universitet. Pedagogiska institutionen.
    Lindberg, Ola
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    ACCESS DENIED. Participation in an Educational OLC: Paper presented at Netlearning 2006, 8-10/5 2006, Ronneby, Sweden2006Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 312.
    Olofsson, Anders D.
    et al.
    Umeå universitet. Pedagogiska institutionen.
    Lindberg, Ola
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    OLC in the context of the Other: Paper presented at the Learnit international seminar OLC in context, 30/10-1/11 2006, Gothenburg, Sweden2006Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 313.
    Olofsson, Anders D.
    et al.
    Umeå universitet.
    Lindberg, Ola
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Pedagogik, tolkning och förståelse: en metodologisk reflektion kring studieobjektet edukation.2005Inngår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 14, nr 2, s. 99-118Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article we argue for an approach to educational research based on philosophical hermeneutics. In this approach an understanding of educational issues could be based on interpretations of empirical data related to theory. Our argument is that various aspects of the educational system can be understood if a distance is enabled between a pre-specified theoretical frame and empirical data. Conceptualised as a field the interpretational frame suggested in this article illuminates different aspects related to educational theory, and thereby interpretations of that which is near and taken for granted are made both explicit and possible.

  • 314.
    Olofsson, Anders D.
    et al.
    Umeå universitet. Pedagogiska institutionen.
    Lindberg, Ola
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Review of "Global perspectives on E-learning. Rhetoric and reality."2008Inngår i: Seminar.net: Media, technology and lifelong learning, ISSN 1504-4831, E-ISSN 1504-4831, Vol. 4, nr 1Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
  • 315.
    Olofsson, Anders D.
    et al.
    Umeå universitet. Pedagogiska institutionen.
    Lindberg, Ola
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    The Learning Community An Understanding of Web-based Education?: Paper presented at the Unison Conference Crossborder NetWorking and Learning. Vaasa, Finland, 20050518-192005Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 316.
    Olofsson, Anders D.
    et al.
    Umeå University, Department of Education, Umeå.
    Lindberg, Ola
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    "Whatever Happened to the Social Dimension?": Aspects of Learning in a Distance-based Teacher Training Programme2006Inngår i: Education and Information Technologies, ISSN 1360-2357, Vol. 11, nr 1, s. 7-20Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article we discuss distance-based teacher trainees' understandings of learning and education in a computerised learning environment. Educational research today often stresses the importance of a social dimension in learning and education and computerised learning environments are said to create and fulfil the social dimension in on-campus education as well as in distance education. This social dimension of learning and education is investigated, in a Swedish distance-based teacher training programme supported by ICT, through semi-structured interviews with 19 teacher trainees. The study shows that there is a complex relationship between the use of the computerised learning environment and the physical meetings in the programme. One conclusion is that, even though theories emphasise the social dimension of learning through participation, teacher trainees view participation with others as important primarily in relation to social aspects of well-being and not in relation to learning. The use of ICT for creating a community of learners through participation seems to individualise the students' learning rather than bringing them together in their learning.

  • 317.
    Olofsson, Anders
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Pedagogiska institutionen, Umeå universitet.
    Hult, Agneta
    Bilden av läraren i examinationen av lärarkandidater vid utbildningen till 1-7-lärare i Falun/Borlänge.1999Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 318.
    Olofsson, Anders
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Hult, Agneta
    En auktoritär prövning eller prövning av auktoritet?: Examination vid universitet och högskola1997Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 319.
    Olofsson, Anders
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Hult, Agneta
    Pedagogik.
    Qualifying students for peer review in online courses2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 320.
    Olofsson, Anders
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Karp, S
    Mötet mellan forskarnas och personalens bilder av pedagogiskt ledarskap, målsättningsfrågor och arbetsmiljö: ett utvecklingsprojekt vid en Gymnasieskola.1995Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 321.
    Olsson, Anna
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Wasell- Brännlund, Marinette
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Vem är jag, vad vill jag?: Några ungdomars tankar kring deras livsvärld2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 322.
    Olsson, Jessica
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Mikaelsson, Petra
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Böckernas betydelse för barnens språkutveckling2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie syftade till att undersöka hur pedagogerna tankar kring barns språkliga utveckling och hur de arbetade mer konkret med böcker och samtal för att främja barns språkutveckling. Jean Piaget och Lev Vygotskij är de pedagogiska teoretikerna som vi har utgått ifrån gällande teorier inom läro-processer. När det gäller arbetssätten för att främja barnens språk stimulering utgick vi från forskning. Studien är en kvalitativ metod med en fenomenolo-gisk ansats. Genom ostrukturerade intervjuer med pedagoger har empiri insamlats. Resultatet visade att pedagogerna anser att fenomenet språklig medvetenhet är stort och komplext. De menade att språket inte bara var det verbala utan även består utav kroppsspråket. När det gäller arbetet med att stimulera barnens språk ansåg pedagogerna att det var viktigt med högläsning och samtal kring boken. De menade även att samtalet i sig och vilket språk-bruk man använder sig utav i samtalet är av stor vikt.

  • 323. Olsson, Sara
    et al.
    Jaldemark, Jimmy
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Lindqvist, Anders
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Projekt online: Erfarenheter från en helt webbaserad distanskurs i engelska2001Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 324.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Brukarinflytande eller expertkunskap?: Om tillämpningen av handikappreformens insats "råd och stöd" i Norrbotten och Västerbotten.1999Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 325.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Disabled and first generation student teachers - support and guidence offered - an action learning project: EDEN Annual Conference 2007, 13-16 June, Naples.2007Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 326.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Distance teaching: 3rd Circumpolar Universities cooperation Conferences,University of Lapland in Rovaniemi, Finland 30 November to 3 December 1992.1992Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 327.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    FLEXIBLE LEARNING ENVIRONMENT – A PEDAGOGICAL MODEL FOR STUDENT SUCCESS2009Inngår i: 22nd International Conference on The First-Year-Experience, Montréal July 20-23, 2009, Hosted by National Resource Center, University of South Carolina, 2009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Conditions for success vary across heterogenous student groups and a mix of campus, distance and net distribution of programs, inspiring Mid Sweden University to a unique plan for pedagogical development with four perspectives. One of the perspectives focuses on the qualifications students need to be successful in their studies. Support programs will be offered the students, especially during the first year, to assure conditions for success.

  • 328.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    FLEXIBLE LEARNING ENVIRONMENT – A PEDAGOGICAL MODEL FOR STUDENT SUCCESS2009Inngår i: EDEN 2009 Annual Conference, Gdansk 10-13 June, 2009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Flexible learning ENVIRONMENT - a pedagogic model for student success

     

    Karin Orving, Mid Sweden University, Britt Englund, Mid Sweden University & Ulla Andersson, Mid Sweden University, Sweden

     

    Summary

     

     

    The policy of Distance Education (DE) at Mid Sweden University is to provide flexibility in lecturing and learning. One of the university’s biggest challenges is to improve the number of students in the region who enter higher education courses. An important strategy to reach students is Distance Education (DE), which is one of the reasons the university has a plan for systematically developing DE. The aim is to point out the importance of several perspectives in the pedagogical work. This presentation summarizes the use of the university’s pedagogical development plan as the basis for a learning model with four perspectives. The figure below shows the pedagogical model for learning with four perspectives.

     

     

    ©Britt Englund

     

     

    The plan for pedagogical development is built upon a pedagogical idea that takes four perspectives, all of great importance. The purpose is to create a framework in which lectures and students work is facilitated and to make the work easier, take away same disturbances, increase the quality and give the students the best possible chances of being successful. The plan includes support to teachers as well as to students and it includes support from the whole organisation. The situation is obvious: heterogeneous student groups with different preferences as to the distribution form (campus, distance and net). The university has refined the idea of flexible learning and e-learning to the idea of flexible environment for learning and the development work continues step by step. The university makes sure that the lecturers have the necessary qualifications by presenting a competence profile for Mid Sweden University (Miun-Lecturer-Profile) and that students have the necessary qualifications by presenting a Mid Sweden Student Profile (Miun-Student-Profile). Both lecturers and students have to know what to do and how to become successful in studies. The university has to take the necessary steps to stimulate and to facilitate the work and to guarantee that it can be done within a normal day-to-day-work. There are still many questions to discuss. A lot of decisions remain to be made and staff development to be carried out.

     

    E-mail: Britt.Englund@miun.se Karin.Orving@miun.se Ulla.Andersson@miun.se

     

     

     

  • 329.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Grundskollärarutbildning i distansform till Norrbottens kommuner.1994Inngår i: Rapport från Kunskapsresa Norr: Sveg, Strömsund, Vilhelmina, Lycksele, Storuman, Arvidsjaur, Övertorneå 10-18 maj 1993, Umeå: Umeå universitet. Distansrådet , 1994Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 330.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Higher education Students Understandings About themselves as e-learners2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The overall aim of this paper was to identify what is needed from the academic organization to support student success. More specifically to examine was how six students describe their experiences and their understandings of themselves as e-learners and how they experience their learning. The student’s opinion on the implementation of the course in which they participated was another studied issue.

    The first year students were studying their second semester on a part time, on-line, introduction course in Pedagogy, 30 credit points. The studies were carried out during two semesters with no physical meetings. The information and communication technology (ICT) tools were FirstClass and telephone. A well structured study guide was given to the students when the course started.

    The study is an example of pedagogical research which  used a qualitative interview method to uncover how six students in higher education understood their  e-learning processes and what  is needed to make e-learning efficient. Data was collected through telephone interviews which were done in May 2009. Each dialogue varied and lasted about 30 minutes. The students were asked to explain how they looked upon themselves as e-learners and how they understood e-learning in general and particularly the net based course they attended at the time of the interview. The interviews were taped and transcribed.

    A general social-cultural theory was used as a framework for analysis. The aim of the analysis was to discover in what way it was possible to find similarities and differences in the students understanding of themselves as e-learners and their understandings of learning. To create the possibility of describing and analyzing the students understanding, a qualitative approach was chosen. In other words the aim was to understand and to explain patterns in the data. The interviews were read, reread, coded and analysed by two independent readers. Categories, patterns and units of meaning were found.

    When the students looked at themselves as e-learners and their understanding of themselves as e-learners they mentioned their life situation as a common reason why choosing a net based course. Curiosity and a wish to get experiences of net based course were also mentioned as reasons for studying. Opinions concerning the study form were that e-learning had quite different demands on the students and the lecturers compared to studying on campus. All participants were highly motivated to start university studies and to develop knowledge. General points of view in the quotations were high expectations of study and learning. The e-learners understanding of learning were focused on artefacts for learning, communication, support and interaction. The experiences and knowledge about ICT as a pedagogic tool varied. One problem of getting started was the gap between earlier experiences of secondary studies to new demands at tertiary level. Other emphasized the need of being disciplined; to start immediately with the tasks. There were some obstacles to overcome for example to become familiar with the academic environment, insecurity in academic reading and writing, to manage ICT-tools and the time table. The conclusion from the named obstacles is that successful university studies need a clear focus on study planning and a first year student programme. The findings indicate that flexibility in time and room is essential to become successful as an e-learner.

    A last, a reflection we want to point out for further discussion is the complexity in organizing successful net based studies. Awareness when planning and organizing net biased higher education is needed in the whole organization, on different levels, from an individual to a structural level.

  • 331.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Webben - en ingång till lärarutbildning2008Inngår i: NU 2008 konferensen i Kalmar 7-9 maj  2008. Konferensens tema:Lärande i en ny tid – samtal om undervisning i högre utbildning” NSHU projektnummer: 53331235, 2008Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Ett unikt samverkansprojekt avslutas i dagarna vars resultat är en webbportal som beskriver var i landet lärarutbildning finns, lärarutbildningens innehåll och uppbyggnad, vilket utbud de olika lärarutbildningarna erbjuder samt hur man söker till lärarutbildningen. Samtliga lärarutbildningar i landet har medverkat i projektet.

     

    På portalen presenterar de olika lärarutbildningarna sin utbildning och genom länkar till respektive lärarutbildnings hemsida kan presumtiva studenter få information om en specifik högskola/universitet och dess program och kurser på såväl campus som det som ges på distans.

     

    Uppbyggandet av webbportalen syftar också till att främja rekryteringen till lärarutbildning på respektive lärosäte. Olika målgrupper kan finna information i samma portal oavsett om det rör sig om nya studentgrupper som söker en väg till lärarutbildning, redan antagna programstudenter som söker ett breddat utbud, verksamma lärare, yrkesväxlare eller personer med utländska högskolestudier.

     

    En samlad webbportal för landets lärarutbildningar är en ovärderlig hjälp för såväl studenter, studievägledare i högskolan, studie- och yrkesvägledare i skolan som övriga intresserade som önskar orientera sig i den brokiga mångfalden av lärarutbildningar i landet.

     

    Portalen återfinns på www.lararutbildning.nu

     

  • 332.
    Orving, Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Andersson, Ulla
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Lärande samtal i lärarutbildningen, LäSa. Ett pedagogiskt utvecklingsprojekt 2005-20072007Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

     

    Mötet, under den första terminen, med de nyantagna lärarstudenterna kännetecknas mer och mer av att studenter uttrycker önskemål om information och undervisning om vad som är centralt i studierna, hur de ska lägga upp sina studier mm. ”Första terminen var alltså, då var jag i kaos, i upplösningstillstånd. Då trodde jag nog bara att högskolan skulle vilja putta mig härifrån…”[1] Detta citat illustrerar hur en student uttrycker den frustration som det innebär att komma till lärarutbildningen och inte känna igen sig och då tidigare lärandestrategier inte längre leder till framgång.

     

     

    Det var liknande erfarenheter och utifrån uppdraget om breddad rekrytering som våra tankar och idéer om hur introduktionen och övergången till studier vid lärarutbildningen skulle kunna underlättas. Hur utbildningen ska utformas så att studierna under det första året ska bli intressanta och utvecklande och att de ska leda till studieframgång och ett meningsfullt lärande såsom man som förväntansfull lärarstudent hoppas när man tar steget in i högskolan.

     

     

    I propositionen Den öppna högskolan[2] betonas betydelsen av att högre studier blir möjlig och görs attraktiv för en bredare befolkningsgrupp. Argument som förs fram är bland annat att utbildning har en allt större betydelse för välfärd, tillväxt och utveckling. Den bryter väg för kunskapssamhället. Utbildning är också viktig för individens personlighetsutveckling och ger större förutsättningar att kunna möta nya utmaningar och förändringar. Högskolan har fått en ny roll i ett livslångt lärandeperspektiv. Alla människor har rätt till kunskap. Det innebär att högre utbildning ska kunna ses som ett möjligt alternativ för alla oavsett bakgrund och erfarenheter. Högre utbildning ingår med andra ord som en del i en utbildningspolitisk åtgärd sett ur ett fördelningspolitiskt perspektiv. En målsättning är att den mångfald som finns i samhället i större grad måste avspeglas i högskolan. Detta kräver pedagogisk förnyelse så att utbildningen blir bättre anpassad till alla studenter oavsett social bakgrund, bostadsort, kön, etnisk tillhörighet och funktionshinder.

     

    I strävan att leva upp till propositionens krav var det önskvärt att utveckla strategier och verksamheter för att möta mångfalden av nyantagna lärarstudenter och även kunna stödja och överbrygga övergången från gymnasial-, komvux- eller folkhögskolestudier till studier vid lärarutbildningen. Ett flertal kontakter togs bland annat med Härnösands Folkhögskola, med FMLS och med Studentkåren i Härnösand. Tillsammans utformades en handlingsplan för ”lärande samtal i lärarutbildningen” som ledde till att Allmänna Arvsfonden biföll ansökan och projektet kunde starta vårterminen 2005.

     

    [1] Rodell Olgaç, C. (2007). ”Stava rätt-programmen, dom begriper ju sig på oss!” En utvärdering av projektet Lärande samtal i lärarutbildningen – LäSa vid Mituniversitetet. s. 19

     

    [2] Proposition 2001/2002:15, Den öppna högskola. Regeringskansliet

  • 333.
    Orving, Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Hansson, A
    Lärande samtal i lärarutbildningen (LäSa) - utvecklingsstöd till funktionshindrade och studieovana ungdomsstudenter.: Högskoleverkets kvalitetskonferens Lärarhögskolan i Stockholm 6-7 april 20062006Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 334.
    Ozga, Jenny
    et al.
    Edinburgh University.
    Dahler-Larsen, Peter
    Syddansk universitet.
    Segerholm, Christina
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Europe in translation2011Inngår i: Fabricating quality in education: Data and governance in Europe / [ed] ozga, Dahler-Larsen, Segerholm & Simola, London & New York: Routledge, 2011, s. 76-82Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 335. Ozga, Jenny
    et al.
    Dahler-Larsen, Peter
    Syddansk universitet.
    Segerholm, Christina
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Simola, Hannu
    Helsingfors universitet.
    Introduction2011Inngår i: Fabricating quality in eudcation: Data and governance in Europe / [ed] Ozga, Dahler-Larsen, Segerholm & Simola, London & New York: Routledge, 2011, s. 1-8Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 336.
    Ozga, Jenny
    et al.
    University of Edinburgh.
    Segerholm, Christina
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Europe in translation: Experts and technologies meeting national practices: Paper presentad at the ECER-conference 28-30 September in Wienna as part of the synposium Fabricating Quality in Europe. Data and education governance.2009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 337.
    Ozga, Jenny
    et al.
    Edinburgh University.
    Segerholm, Christina
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Simola, Hannu
    Helsingfors universitet.
    The governance turn2011Inngår i: Fabricating quality in education: Data and governance in Europe / [ed] Ozga, Dahler-Larsen, Segerholm & Simola, London & New York: Routledge, 2011, s. 85-95Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 338.
    Ozga, Jenny
    et al.
    Edinburgh university.
    Simola, Hannu
    Helsingfors universitet.
    Varjo, Janne
    Helsingfors universitet.
    Segerholm, Christina
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Pitkänen, Hannele
    Helsingfors universitet.
    Central-local relations of governance2011Inngår i: Fabricating quality in education: Data and governance in Europe / [ed] Ozga, Dahler-Larsen, Segerholm & Simola, London & New York: Routledge, 2011, s. 107-126Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 339.
    Panichi, Luisa
    et al.
    Centro Linguistico Interdipartimentale, University of Pisa, Italy.
    Lindberg, J Ola
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Snyder, Kristen
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Determining quality of experience in virtual platforms.2010Inngår i: International conference on designs for learning - towards a new conceptualization of learning, Stockholm, 17-19 March, 2010, 2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 340.
    Perlestam, Chinda
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Samverkan mellan förskola och invandrarföräldrar: Samverkan i praktiken- sex röster från förskollärare2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 341.
    Perselli, Ann-Katrin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Gustafsson Åman, Kajsa
    Universitetslärares syn på studenters inforamtionskompetens vid Linköpings universitet2006Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Denna rapport bygger på intervjuer genomförda med tio universitetslärare vid Linköpings universitet. Lärarna är anställda vid Filosofiska fakulteten, Utbildningsvetenskap och Tekniska högskolan. De tio kvalitativa intervjuer som ligger till grund för rapporten utfördes försom-maren 2005.

    Rapporten fokuserar lärarnas egen informationskompetens, deras syn på studenternas informationskompetens och hur lärarna önskar samverka med bibliotekarier och biblioteket. Studiens resultat är ämnad att fungera som utgångspunkt för Centrum för undervisning och lärande (CUL) och universitetsbiblioteket i arbetet att utveckla kurser och modeller för samverkan mellan lärare och bibliotekarier.

    För att få både mäns och kvinnors syn på studenters informationskompetens kontaktades fem manliga och fem kvinnliga universitetslärare som ombads att delta i studien. De tio intervjuerna har spelats in på band och skrivits ut. Transkriberingar och minnesanteckningar har godkänts av respondenterna.

    Studien visar att lärarna förväntar sig att studenterna som ska skriva examensarbete ska kunna söka behövlig information. Det informationsinnehåll som lärarna uppskattar i studenternas uppsatser saknar koppling till de kunskaper som lärarna anser att studenterna ska tillägna sig i informationssökning. Vidare visar studien att lärarna förväntar sig att studenterna utvecklar informationskompetens under sin studietid. Lärarnas åsikter om vem eller vilka som bär ansvaret för studenternas informationskompetens skiljer sig åt mellan lärarna vid Tekniska högskolan å ena sidan, och lärarna vid Filosofiska fakulteten och Utbildningsvetenskap å andra sidan. Lärarna vid Tekniska högskolan visar en tendens att överlämna ansvaret åt högre instans, Utbildningsnämnden. Lärarna vid Filosofiska fakulteten och Utbildningsvetenskap anser att ansvaret bör delas mellan minst tre parter, däribland biblioteket och inte minst studenten själv. När det gäller lärarnas egen informationskompetens har de vanligen fått utveckla den på egen hand under sin doktorandtid. Tid och stöd för kompetensutveckling i informationssökning saknas oftast. Avseende samverkan med bibliotekarier är lärarnas förslag få vilket troligen beror på att de har liten kännedom om bibliotekets verksamhet utöver själva lånefunktionen och vilka möjligheter som finns för att utveckla ett samarbete.

    Rapporten pekar på behovet av kommunikation mellan lärare och bibliotekarier kring informationssökningsfrågor. En möjlig arena för dialog och samverkan är CUL

  • 342.
    Pettersson, Marie
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Uppling, Victoria
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Barns identitetsskapande: - en intervjustudie om pedagoger och föräldrars uppfattningar2010Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 343.
    Rasmusson, Maria
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Reading strategies on the Internet: "It’s easier to read on the Internet – you just click on what you want to read..." Abilities and skills needed for reading on the Internet2010Inngår i: The European Conference on Educational Research, Helsinki, Finland, 23-27 August 2010, 2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 344.
    Rasmusson, Maria
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    The concept of electronic reading2008Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Reading ability and digital competence are becoming more and more important in our knowledge-based society. The Education Council at the European Union has stressed eight key-competencies that are considered necessary and among them are communication in the mother tongue and digital competence (Education Council, 2006). Electronic reading is an element in both communication in mother tongue and in digital competence, and there is a need for further research in this area. Slightly more than ten years ago questions of how electronic texts differ from printed texts were asked and there were suggestions that educators must include electronic forms of reading and writing in their conception of literacy. Today, with increasing time spent on the Internet e.g., this subject is even more important. The aim of this paper is to categorize similar concepts of electronic reading and to describe similarities and differences between these in order to formulate a definition of the concept ‘electronic reading’. There are many concepts that border on or overlap each other e.g. electronic reading, digital literacy, and electronic literacy and there is a need for clarification.

  • 345.
    Rasmusson, Maria
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Sundgren, Marcus
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Sahlin, Susanne
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Podcasting and blogging - the way to learn?: Presented at the European Conference on Educational Research 2008 in Gothenburg Sept 102008Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Much research has been done in the area of distance and online education and the possibilities and obstacles connected to that kind of education (see for instance Jonassen, D., Peck, K. L. & Wilson, B. G., 1999; Jung, 2005; Salmon, 2004). New technologies have changed the conditions for distribution of distance courses the last decade. Learning management systems (LMS) of various kinds have been developed; podcast, wikis and blogs are enablers for enhancing flexible education. Little research is done on how students perceive the availability of podcasts and blogs for their learning and even less on the effects on students’ learning, if any (Bell et al, 2007; Boulos et al, 2006; Maag, 2006)? Podcasting refers to a technique to distribute a collection of digital media files over the Internet, often using syndication feeds, for playback on portable media players or computers. The term can refer to either the content itself or to the method by which it is syndicated. The media thus distributed can be either plain audio, video or a combination of audio and presentation slides, often called enhanced podcasts ). Blog is a portmanteau of “web log”, a website where the author publishes entries combining text, images and links to other sources related to its topic. The ability for readers to leave comments in an interactive format is an important part of many blogs. Mid Sweden University gives a course for students in teacher training and as inservice-training for teachers: “ICT and media as support for learning”. It is a distance course with one physical meeting in the beginning, and one at the end of the course. LMS, blogs and podcasts are used between these gatherings. In this course the students were offered to borrow a video-capable Ipod to give them options of Mobile Learning (mLearning). The study includes two groups of students, one group took the course the summer 2007 and a second group the summer 2008 which as of this writing hasn’t been held yet. Some of the on-campus lectures were provided as enhanced podcasts, and some additional lectures were only made available as podcasts. Another assignment required the students to comment on the course literature and lectures in the form of a blog entry. The students in the study group then commented on each others entries. An overall question is if educational providers should invest in Ipods and podcast productions? Does the benefits outweigh the costs and the efforts? The present study wants to investigate the student’s use of these features of the course. How did the students perceive the use of Ipods and podcasts in the course, and for their learning? How and how much did they use the blog, what characterized their blogging? As a theoretical framework the sociocultural theory was used. Learning is a social act that can be mediated between social beings through language, signs, genres or tools. Ipods and blogs can be seen as artifacts for learning from a sociocultural perspective. These tools can facilitate learning in a context relevant for the student (Säljö, 1999; Vygostky, 1978; Wenger, 1998).

    Methodology, Methods, Research Instruments or Sources Used

    This study was conducted with questionnaires and text analysis. We distributed an initial questionnaire to investigate the students expectations and their background. At the end of the course we conducted a second survey about their perceptions of podcasts in relation to their learning. Text-analysis were used for the student blogs (Coffin et al, 2006).

    Conclusions, Expected Outcomes or Findings

    An understanding about the students’ perceptions of podcasts and an outlook on how students can use blogs in a learning situation.

  • 346.
    Rehnfors, Anna
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Gälliner, Sandra
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Utelek, en möjlighet till lärande.: Vilket lärande finns av utelek?2011Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete handlar om hur verksamma förskolepedagoger ser på uteleken. Förskolan ska arbeta utifrån de styrdokument som finns. I styrdokumenten står det att barn ska erbjudas rika tillfällen till att utveckla sina färdigheter. Vi har undersökt vilka kunskaper pedagogerna anser att barnen utvecklar under uteleken och undersökt hur pedagogerna planerar uteleken. Vi har genomfört intervjuer och observationer på tre olika förskolor med sammanlagt sex pedagoger. Dessa metodval har gett en direkt inblick i hur pedagogerna arbetar och anser sig arbeta med de strävansmål som Läroplanen för förskolan, 1998 beskriver.

  • 347.
    Rehnstedt, Marie
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Lundström, Anna
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap. Mittuniversitetet.
    Självkänsla och lärande: -En intervjustudie om vad några lärare anser om förhållandet mellan elevers självkänsla och lärande2009Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet är att beskriva, analysera och tolka vad några lärare anser om förhållandet mellan elevers självkänsla och lärande, samt ta reda på hur de arbetar för att stärka den. Förutom en utgångspunkt i den samhälleliga debatten kring elevers sämre mående, har vi båda också sett tecken på elevers dåliga självkänsla vid tidigare arbetstimmar, samt under våra verksamhetsförlagda utbildningsveckor. Eftersom begreppen oftast blandas ihop valde vi att definiera både självkänsla och självförtroende, men även lärande som har ett brett spektra. Vi har även beskrivit de teoretiska perspektiven, samt förklarat hur självkänslan anses ha betydelse för lärandet. Vi har använt oss av kvalitativa intervjuer med totalt tio lärare. Intervjusvaren valde vi att kategorisera för att skapa en överblick och för att lättare kunna se likheter och skillnader i de olika lärarnas uppfattningar. Vårt resultat tyder på att majoriteten av de intervjuade lärarna anser att det finns ett förhållande mellan självkänsla och lärande. De påvisar i sina respektive resonemang hur de i sitt arbete identifierar elever med låg självkänsla och berättar vidare hur de arbetar för att stärka den. Flertalet lärare diskuterar också uppkomsten till god och dålig självkänsla och menar vidare att ett samspel med föräldrarna är en viktig del i stärkandeprocessen.  

  • 348.
    Riise, Eva-Lena
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning. Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Uppdrag digital kompetens: En fallstudie av hur IKT-stöd implementeras i grundskolan2009Independent thesis Basic level (university diploma), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

     

    I takt med att IKT-utvecklingen accelererat i samhället har också kravet ökat på effektivt användande av IKT i skolan. Syftet med denna undersökning har därför varit att studera hur en kommun implementerar IKT-stöd i sin grundskoleverksamhet för att stötta pedagogerna i deras arbete med att utveckla elevernas digitala kompetens. Undersökningen har genomförts som en deskriptiv fallstudie i form av kvalitativa intervjuer med sex nyckelpersoner i organisationen. Den bild som tidigt framträdde var hur otroligt komplext IKT är i förhållande till skolans värld. Det finns många aktörer och intressenter på en arena som ständigt förändras av den nya teknikens växande framfart. Faktorer som styrning och ledning, ekonomiska förutsättningar och tekniska förutsättningar har tydligt framträtt men också förhållningssätt och pedagogiska idéer som förändras i samspel med det nya kunskapssamhälle som börjar ta form. Sedd ur ett sociokulturellt perspektiv framstår detta som en kontinuerlig förändringsprocess där tekniken och verktygen ständigt förändras och förfinas. Vikten av att skolan måste anpassas till samhället framträder tydligt. Detta innebär vidare att lärarrollen i sin tur måste anpassas till denna förändrade kontext. Sammanfattningsvis har studien visat att den tekniska och den pedagogiska implementeringen av IKT-stöd inte alltid går hand i hand, trots medvetna satsningar på såväl Multimediaklassrum som PIM-utbildning av pedagoger. Den har vidare visat på avsaknad av lokala styrdokument i förhållande till IKT. Den har också lyft fram att Storbritannien varit förebild för kommunens implementering av IKT-stöd i grundskoleverksamheten. Slutligen har också fokus hamnat på förändringsledning och kommunens arbete med att skapa engagemang hos skolledarna.

     

  • 349. Roe, A.
    et al.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    How can reading abilities explain differences in math performances?2005Inngår i: The 11th Biennial EARLI conference (European Association for Research on Learning and Instruction), 2005Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 350. Roe, A
    et al.
    Taube, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Reading Achievement and Gender Differences2003Inngår i: The Nordic Light, Oslo, 2003Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
45678910 301 - 350 of 477
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf