miun.sePublications
Change search
Refine search result
1 - 1 of 1
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Runnzell, Linda
    Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Science Education and Mathematics.
    Kunskap via matematiska resonemang: Elevers möjligheter till att utveckla ett matematiskt lärande iförskoleklassundervisning2017Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studien är av kvalitativ sort där empirin samlas in genom observationer i 5 olika förskoleklasser.Syftet är att undersöka vilka möjligheter förskoleklasslärare ger elever att utveckla ett matematisktlärande. Data analyseras sedan utefter ett ramverk för olika matematiska resonemang av Lithner(2008) för att kunna urskilja vilka olika resonemang elever ges möjlighet att använda under lektioneroch hur de påverkar elevers lärande. Möjligheterna blir synliga både utefter hur läraren lägger uppundervisningen, hur hen styr lektionen samt hur elever tar sig an uppgifter som förekommer pålektionen.Resultatet visar att arbetssätten som lärare i förskoleklass använder skiljer sig åt, vilket på olika sättpåverkar elevernas möjligheter. Lärarnas frågor och förhållningssätt till matematikens innehåll underlektioner kan fungera stöttande för användandet av kreativa matematiska resonemang för eleverna,om det utförs med syftet att nå en förståelse. Resultatet visar även att många lektioner ärprocedurstyrda, där en procedur för att lösa uppgifter ofta gås igenom vid lektionsintroduktionen.Lektionen som följer kan sedan ha en fortsatt riktning mot procedurer och utantillinlärning eller moten konceptuell förståelse om matematiska samband.

1 - 1 of 1
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf