miun.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
1 - 18 of 18
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1. Johansson, Gunilla
    et al.
    Orving, Karin
    Kontakterna mellan hem och skola: En undersökning av aktuella kontaktformer1981Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 2. Johansson, Gunilla
    et al.
    Wahlberg Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Samarbete mellan hem och skola: Erfarenheter från elevers, föräldrars och lärares arbete1993Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
  • 3. Karlsson, Åsa
    et al.
    Wahlberg Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Lena Widerlund,
    Utvärdering av utvecklingsstördas delaktighet och självbestämmande i vardagslivet1995Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Omsorgen NLL. Norrbottens läns landsting

  • 4.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Brukarinflytande eller expertkunskap?: Om tillämpningen av handikappreformens insats "råd och stöd" i Norrbotten och Västerbotten.1999Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 5.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Disabled and first generation student teachers - support and guidence offered - an action learning project: EDEN Annual Conference 2007, 13-16 June, Naples.2007Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 6. Orving, Karin
    Disabled and first generation student teachers: Support and guidance available in Sweden2006Inngår i: PIP Seminar Series. James Cook University, 2006Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 7.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Distance teaching: 3rd Circumpolar Universities cooperation Conferences,University of Lapland in Rovaniemi, Finland 30 November to 3 December 1992.1992Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 8.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    FLEXIBLE LEARNING ENVIRONMENT – A PEDAGOGICAL MODEL FOR STUDENT SUCCESS2009Inngår i: 22nd International Conference on The First-Year-Experience, Montréal July 20-23, 2009, Hosted by National Resource Center, University of South Carolina, 2009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Conditions for success vary across heterogenous student groups and a mix of campus, distance and net distribution of programs, inspiring Mid Sweden University to a unique plan for pedagogical development with four perspectives. One of the perspectives focuses on the qualifications students need to be successful in their studies. Support programs will be offered the students, especially during the first year, to assure conditions for success.

  • 9.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    FLEXIBLE LEARNING ENVIRONMENT – A PEDAGOGICAL MODEL FOR STUDENT SUCCESS2009Inngår i: EDEN 2009 Annual Conference, Gdansk 10-13 June, 2009Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Flexible learning ENVIRONMENT - a pedagogic model for student success

     

    Karin Orving, Mid Sweden University, Britt Englund, Mid Sweden University & Ulla Andersson, Mid Sweden University, Sweden

     

    Summary

     

     

    The policy of Distance Education (DE) at Mid Sweden University is to provide flexibility in lecturing and learning. One of the university’s biggest challenges is to improve the number of students in the region who enter higher education courses. An important strategy to reach students is Distance Education (DE), which is one of the reasons the university has a plan for systematically developing DE. The aim is to point out the importance of several perspectives in the pedagogical work. This presentation summarizes the use of the university’s pedagogical development plan as the basis for a learning model with four perspectives. The figure below shows the pedagogical model for learning with four perspectives.

     

     

    ©Britt Englund

     

     

    The plan for pedagogical development is built upon a pedagogical idea that takes four perspectives, all of great importance. The purpose is to create a framework in which lectures and students work is facilitated and to make the work easier, take away same disturbances, increase the quality and give the students the best possible chances of being successful. The plan includes support to teachers as well as to students and it includes support from the whole organisation. The situation is obvious: heterogeneous student groups with different preferences as to the distribution form (campus, distance and net). The university has refined the idea of flexible learning and e-learning to the idea of flexible environment for learning and the development work continues step by step. The university makes sure that the lecturers have the necessary qualifications by presenting a competence profile for Mid Sweden University (Miun-Lecturer-Profile) and that students have the necessary qualifications by presenting a Mid Sweden Student Profile (Miun-Student-Profile). Both lecturers and students have to know what to do and how to become successful in studies. The university has to take the necessary steps to stimulate and to facilitate the work and to guarantee that it can be done within a normal day-to-day-work. There are still many questions to discuss. A lot of decisions remain to be made and staff development to be carried out.

     

    E-mail: Britt.Englund@miun.se Karin.Orving@miun.se Ulla.Andersson@miun.se

     

     

     

  • 10.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Grundskollärarutbildning i distansform till Norrbottens kommuner.1994Inngår i: Rapport från Kunskapsresa Norr: Sveg, Strömsund, Vilhelmina, Lycksele, Storuman, Arvidsjaur, Övertorneå 10-18 maj 1993, Umeå: Umeå universitet. Distansrådet , 1994Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 11.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Higher education Students Understandings About themselves as e-learners2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The overall aim of this paper was to identify what is needed from the academic organization to support student success. More specifically to examine was how six students describe their experiences and their understandings of themselves as e-learners and how they experience their learning. The student’s opinion on the implementation of the course in which they participated was another studied issue.

    The first year students were studying their second semester on a part time, on-line, introduction course in Pedagogy, 30 credit points. The studies were carried out during two semesters with no physical meetings. The information and communication technology (ICT) tools were FirstClass and telephone. A well structured study guide was given to the students when the course started.

    The study is an example of pedagogical research which  used a qualitative interview method to uncover how six students in higher education understood their  e-learning processes and what  is needed to make e-learning efficient. Data was collected through telephone interviews which were done in May 2009. Each dialogue varied and lasted about 30 minutes. The students were asked to explain how they looked upon themselves as e-learners and how they understood e-learning in general and particularly the net based course they attended at the time of the interview. The interviews were taped and transcribed.

    A general social-cultural theory was used as a framework for analysis. The aim of the analysis was to discover in what way it was possible to find similarities and differences in the students understanding of themselves as e-learners and their understandings of learning. To create the possibility of describing and analyzing the students understanding, a qualitative approach was chosen. In other words the aim was to understand and to explain patterns in the data. The interviews were read, reread, coded and analysed by two independent readers. Categories, patterns and units of meaning were found.

    When the students looked at themselves as e-learners and their understanding of themselves as e-learners they mentioned their life situation as a common reason why choosing a net based course. Curiosity and a wish to get experiences of net based course were also mentioned as reasons for studying. Opinions concerning the study form were that e-learning had quite different demands on the students and the lecturers compared to studying on campus. All participants were highly motivated to start university studies and to develop knowledge. General points of view in the quotations were high expectations of study and learning. The e-learners understanding of learning were focused on artefacts for learning, communication, support and interaction. The experiences and knowledge about ICT as a pedagogic tool varied. One problem of getting started was the gap between earlier experiences of secondary studies to new demands at tertiary level. Other emphasized the need of being disciplined; to start immediately with the tasks. There were some obstacles to overcome for example to become familiar with the academic environment, insecurity in academic reading and writing, to manage ICT-tools and the time table. The conclusion from the named obstacles is that successful university studies need a clear focus on study planning and a first year student programme. The findings indicate that flexibility in time and room is essential to become successful as an e-learner.

    A last, a reflection we want to point out for further discussion is the complexity in organizing successful net based studies. Awareness when planning and organizing net biased higher education is needed in the whole organization, on different levels, from an individual to a structural level.

  • 12.
    Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Webben - en ingång till lärarutbildning2008Inngår i: NU 2008 konferensen i Kalmar 7-9 maj  2008. Konferensens tema:Lärande i en ny tid – samtal om undervisning i högre utbildning” NSHU projektnummer: 53331235, 2008Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    Ett unikt samverkansprojekt avslutas i dagarna vars resultat är en webbportal som beskriver var i landet lärarutbildning finns, lärarutbildningens innehåll och uppbyggnad, vilket utbud de olika lärarutbildningarna erbjuder samt hur man söker till lärarutbildningen. Samtliga lärarutbildningar i landet har medverkat i projektet.

     

    På portalen presenterar de olika lärarutbildningarna sin utbildning och genom länkar till respektive lärarutbildnings hemsida kan presumtiva studenter få information om en specifik högskola/universitet och dess program och kurser på såväl campus som det som ges på distans.

     

    Uppbyggandet av webbportalen syftar också till att främja rekryteringen till lärarutbildning på respektive lärosäte. Olika målgrupper kan finna information i samma portal oavsett om det rör sig om nya studentgrupper som söker en väg till lärarutbildning, redan antagna programstudenter som söker ett breddat utbud, verksamma lärare, yrkesväxlare eller personer med utländska högskolestudier.

     

    En samlad webbportal för landets lärarutbildningar är en ovärderlig hjälp för såväl studenter, studievägledare i högskolan, studie- och yrkesvägledare i skolan som övriga intresserade som önskar orientera sig i den brokiga mångfalden av lärarutbildningar i landet.

     

    Portalen återfinns på www.lararutbildning.nu

     

  • 13.
    Orving, Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Andersson, Ulla
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Lärande samtal i lärarutbildningen, LäSa. Ett pedagogiskt utvecklingsprojekt 2005-20072007Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

     

    Mötet, under den första terminen, med de nyantagna lärarstudenterna kännetecknas mer och mer av att studenter uttrycker önskemål om information och undervisning om vad som är centralt i studierna, hur de ska lägga upp sina studier mm. ”Första terminen var alltså, då var jag i kaos, i upplösningstillstånd. Då trodde jag nog bara att högskolan skulle vilja putta mig härifrån…”[1] Detta citat illustrerar hur en student uttrycker den frustration som det innebär att komma till lärarutbildningen och inte känna igen sig och då tidigare lärandestrategier inte längre leder till framgång.

     

     

    Det var liknande erfarenheter och utifrån uppdraget om breddad rekrytering som våra tankar och idéer om hur introduktionen och övergången till studier vid lärarutbildningen skulle kunna underlättas. Hur utbildningen ska utformas så att studierna under det första året ska bli intressanta och utvecklande och att de ska leda till studieframgång och ett meningsfullt lärande såsom man som förväntansfull lärarstudent hoppas när man tar steget in i högskolan.

     

     

    I propositionen Den öppna högskolan[2] betonas betydelsen av att högre studier blir möjlig och görs attraktiv för en bredare befolkningsgrupp. Argument som förs fram är bland annat att utbildning har en allt större betydelse för välfärd, tillväxt och utveckling. Den bryter väg för kunskapssamhället. Utbildning är också viktig för individens personlighetsutveckling och ger större förutsättningar att kunna möta nya utmaningar och förändringar. Högskolan har fått en ny roll i ett livslångt lärandeperspektiv. Alla människor har rätt till kunskap. Det innebär att högre utbildning ska kunna ses som ett möjligt alternativ för alla oavsett bakgrund och erfarenheter. Högre utbildning ingår med andra ord som en del i en utbildningspolitisk åtgärd sett ur ett fördelningspolitiskt perspektiv. En målsättning är att den mångfald som finns i samhället i större grad måste avspeglas i högskolan. Detta kräver pedagogisk förnyelse så att utbildningen blir bättre anpassad till alla studenter oavsett social bakgrund, bostadsort, kön, etnisk tillhörighet och funktionshinder.

     

    I strävan att leva upp till propositionens krav var det önskvärt att utveckla strategier och verksamheter för att möta mångfalden av nyantagna lärarstudenter och även kunna stödja och överbrygga övergången från gymnasial-, komvux- eller folkhögskolestudier till studier vid lärarutbildningen. Ett flertal kontakter togs bland annat med Härnösands Folkhögskola, med FMLS och med Studentkåren i Härnösand. Tillsammans utformades en handlingsplan för ”lärande samtal i lärarutbildningen” som ledde till att Allmänna Arvsfonden biföll ansökan och projektet kunde starta vårterminen 2005.

     

    [1] Rodell Olgaç, C. (2007). ”Stava rätt-programmen, dom begriper ju sig på oss!” En utvärdering av projektet Lärande samtal i lärarutbildningen – LäSa vid Mituniversitetet. s. 19

     

    [2] Proposition 2001/2002:15, Den öppna högskola. Regeringskansliet

  • 14.
    Orving, Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Hansson, A
    Lärande samtal i lärarutbildningen (LäSa) - utvecklingsstöd till funktionshindrade och studieovana ungdomsstudenter.: Högskoleverkets kvalitetskonferens Lärarhögskolan i Stockholm 6-7 april 20062006Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 15.
    Wahlberg Orving, Karin
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Videokommunikation i distansutbildning1995Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 16. Wahlberg Orving, Karin
    et al.
    Karlsson, Åsa
    Utveckling av individuella planer enlig lag om stöd och service1996Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 17.
    Wahlberg Orving, Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Karlsson, Åsa
    Widerlund, Lena
    Delaktighet och självbestämmande i vardagslivet ur utvecklingsstördas perspektiv.1995Rapport (Annet vitenskapelig)
  • 18.
    Wahlberg Orving, Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Lindström, Åsa
    Widerlund, Lena
    Luleå tekniska universitet.
    Vidman, Åsa
    Luleå tekniska universitet.
    Interaktion via distansundervisning - erfarenheter från studenter och lärare.1997Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Abstrakt Ett övergripande syfte med detta arbete var, att med hjälp av IT-teknik och med fokus på interaktion vidga och fördjupa kunskaper om distansundervisning i allmänhet samt att förbättra genomförandet av Vårdhögskolans distansutbild-ningsmodell. Mera preciserat var syftet att studera interaktionen med utgångspunkt från funktionalitet och tillgänglighet hos vald teknik relaterad till olika undervisningsformer. I studien ingick totalt 99 distansstudenter inom sjuksköterske- och sociala omsorgsprogrammen samt 3 kursansvariga distanslärare. Data-insamlingen genomfördes under läsåret 1996/97 via kursutvärderingar, skriftliga frågeformulär och bandade intervjuer. Resultaten av denna studie visade att såväl studenter som lärare var nöjda med interaktionen med hjälp av teknik. Trots initialsvårigheter och brister vad gäller teknisk support framhöll de att IT-tekniken gav förutsättningar för utökat samspel och goda möjligheter till snabb feedback. Det teknikalternativ som studenterna värderade högst för direktkommunikation var videokonferens. Datorkommunikation/FirstClass erhöll också ett högt värde speciellt för redovisning av eget arbete. Vidare hade studenterna synpunkter på den ekonomisk situationen för distansstudenter och några efterlyste ett 020-abonnemang. Avslutningsvis upplevde både lärare och studenter att studenternas ansvar för det egna lärandet gett frihet och självständighet i studentrollen. FoU-rapport nr 43 Vårdhögskolan Boden

1 - 18 of 18
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf