miun.sePublikationer
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 38 av 38
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Davidsson, Eva
    et al.
    Malmö högskola.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Oskarsson, Magnus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Trender och likvärdighet : Svenska elevers resultat på PISA naturvetenskap i en internationell jämförelse2013Ingår i: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 22, nr 3, s. 37-52Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
  • 2.
    Edvardsson, Sverker
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för informationsteknologi och medier.
    Karlsson, KG
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för naturvetenskap, teknik och matematik.
    Spin axis variations of Mars: numerical limitations and model dependences2008Ingår i: Astronomical Journal, ISSN 0004-6256, E-ISSN 1538-3881, Vol. 135, nr 4, s. 1151-1160Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Celestial mechanical integrations for the whole solar system are carried out over four billion years before and after the present. The orbital solution of the solar system is stable during this whole time period. An instantaneous spin axis model including triaxiality is developed. In particular, spin axis precession, the Martian obliquity, solar torques, and the orbital eccentricity/inclination of Mars are studied. Model dependences from general relativity, solar oblateness, the Martian moons, solar mass loss, etc. are tested. Although the obliquity of Mars sometimes shows dramatic variations, some structures are robust and seem insensitive to the initial spin precession rate. A full integration is carried out during a total of 8000 Myr resulting in a Martian obliquity that is restricted between 10 and 60 degrees. The problems with numerical noise due to limited machine precision, integration step sizes, and the chaotic sensitivity of the solutions are studied and discussed. The limited machine precision (15-16 figures) alone is found to limit the duration of exact obliquity solutions to about 80 Myr.

  • 3.
    Eliasson, Nina
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Lenner, Lena
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier.
    Lundgren, Maria
    Specialpedagogiska myndigheten.
    Boys' and Girls' written responses to PISA science questions2017Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 13, nr 2, s. 149-162Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    For the first time student responses to science questions from the Swedish PISA 2006 Main Study and the PISA 2015 Field Trial have been used in order to investigate differences in boys’ and girls’ written responses. Students’ correct and incorrect answers to the science questions are studied with respect to response length, the number of everyday words used, and the inclusion of nouns and long words in the responses. The results reveal that girls give longer and denser correct responses to most of the questions, compared to boys. The difference in response length cannot be explained by girls’ excessive use of the most common Swedish words, since boys and girls use the same proportion of these words. For incorrect answers the only difference between boys and girls is in the response length, since girls give longer answers than boys.

  • 4.
    Eliasson, Nina
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Oskarsson, Magnus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    PISA 2012 - Digital problemlösningsförmåga hos 15-åringar i ett internationellt perspektiv2014Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    I PISA 2012 genomfördes för första gången ett digitalt prov i problemlösning, i vilket ca 1250 svenska 15-åringar från 209 skolor deltog. Problemlösning kräver bland annat nyfikenhet, uthållighet och kritiskt tänkande. Att kunna lösa problem är också en av de förmågor som på senare tid alltmer har uppmärksammats som betydelsefulla för framgång i utbildning och arbetsliv. Det digitala problemlösningsprovet genomfördes av 28 OECD-länder och 16 icke OECD-länder.

  • 5.
    Eliasson, Nina
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Sørensen, Helene
    Aarhus University, København NV, Denmark.
    The role of questions in the science classroom: how girls and boys respond to teachers' questions2017Ingår i: International Journal of Science Education, ISSN 0950-0693, E-ISSN 1464-5289, Vol. 39, nr 4, s. 433-452Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The purpose of this study was to explore (a) to what extent male and female science teachers pose different types of questions and (b) if the type of science question posed influences the extent to which boys or girls respond to them. Transcripts of the teacher–student interaction in a whole-class situation were analysed, with attention paid to interactions that involved science questions. Closed and open questions were used. Results revealed that the percentage of closed questions posed corresponded to 87%. Results show that teachers mainly use closed questions, and responses from boys to closed questions are in the majority regardless of if the question is posed by a female teacher (56%) or a male teacher (64%). Both categories of closed questions are mainly considered lower order questions that do not facilitate higher cognitive levels in students. Thus, a direct consequence of an excessive use of this type of questions may be that both boys and girls will be given less opportunities to practise their ability to talk about science. Less access to general classroom interaction may also affect girls’ attitudes to science in a negative way which could ultimately hamper the recruitment of girls to higher scientific studies.

  • 6.
    Eliasson, Nina
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Sørensen, Helene
    DPU, Aarhus University, Tuborgvej, København, Denmark .
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Teacher-Student Interaction in Contemporary Science Classrooms: Is Participation Still a Question of Gender?2016Ingår i: International Journal of Science Education, ISSN 0950-0693, E-ISSN 1464-5289, Vol. 38, nr 10, s. 1655-1672Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    We show that boys still have a greater access to the space for interaction in science classrooms, which is unexpected since in Sweden today girls perform better in these subjects than boys. Results from video-recorded verbal communication, referred to here as interaction, show that the distribution of teacher–student interaction in the final year of lower secondary school follows the same patterns as in the 1980s. The interaction space for all kinds of talk continues to be distributed according to the two-thirds rule for communication in science classrooms as described by previous research. We also show that the overall interaction space in science classrooms has increased for both boys and girls when talk about science alone is considered. Another finding which follows old patterns is that male teachers still address boys more often than girls. This holds true both for general talk and for talk about science. If a more even distribution of teacher–student interaction is desirable, these results once again need to be considered. More research needs to be undertaken before the association between girls’ attitudes and interest in science in terms of future career choice and the opportunity to participate in teacher–student interaction is more clearly understood.

  • 7.
    Frediksson, Ulf
    et al.
    Stockholms universitet.
    Rasmusson, Maria
    Mittuniversitetet, Fakulteten för humanvetenskap, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Eliasson, Nina
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för matematik och ämnesdidaktik.
    Oskarsson, Magnus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för matematik och ämnesdidaktik.
    Pettersson, Astrid
    Stockholms universitet.
    Sollerman, Samuel
    Stockholms universitet.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för matematik och ämnesdidaktik.
    Inhemska elever och elever med utländsk bakgrund i PISA-undersökningarna2018Ingår i: Pisa under 15 år: resultat och trender / [ed] Ulf Fredriksson, Karl Göran Karlsson & Astrid Pettersson, Stockholm: Natur och kultur, 2018, s. 147-160Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 8.
    Fredriksson, Ulf
    et al.
    Stockholms universitet.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för matematik och ämnesdidaktik.
    PISA - och sedan?2018Ingår i: Pisa under 15 år: resultat och trender / [ed] Ulf Fredriksson, Karl Göran Karlsson & Astrid Pettersson, Stockholm: Natur och kultur, 2018, s. 199-205Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 9.
    Fredriksson, Ulf
    et al.
    Stockholms universitet.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för matematik och ämnesdidaktik.
    Pettersson, Astrid
    Stockholms universitet.
    Kritiken mot PISA2018Ingår i: Pisa under 15 år: resultat och trender, Stockholm: Natur och kultur, 2018, s. 178-198Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 10.
    Fredriksson, Ulf
    et al.
    Stockholms universitet.
    Karlsson, Karl GöranMittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för matematik och ämnesdidaktik.Pettersson, AstridStockholms universitet.
    Pisa under 15 år: resultat och trender2018Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
  • 11.
    Hummelgård, Magnus
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Åström, Maria
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Karlsson, K. G
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Olin, Håkan
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Student-built Scanning-Tunneling-Microscope used in CDIO project oriented courseManuskript (Övrigt vetenskapligt)
  • 12. Ingemansson, I
    et al.
    Pettersson, A
    Törnroos, J
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Mathematics and scince in PISA 2003 from a Swedish perspective2005Konferensbidrag (Refereegranskat)
  • 13. Ingemansson, Ingmar
    et al.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Oscarsson, Magnus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Pettersson, Astrid
    Taube, Karin
    Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    PISA 2006: 15-åringars förmåga att förstå, tolka och reflektera - naturvetenskap, matematik och läsförståelse2007Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    I PISA 2006 är naturvetenskapen i fokus. Svenska elever presterar på genomsnittlig OECD-nivå. Svenska elever presterar betydligt bättre inom områden som rör ren begreppsförståelse än inom tillämpningsområden. Även i matematik är resultaten genomsnittliga, medan svenska elever är fortsatt goda läsare.

  • 14.
    Karlsson, K G
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Oscarsson, Magnus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Lärande i arbetet: bilder från några skolutvecklingsprojekt2003Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Åtta skolutvecklingsprojekt inom ramen för projektet "Lärande i arbetet" beskrivs och kommenteras. Små och stora skolor i Jämtland har genomfört detta EU-projekt och vi visar på skillnader och förutsättingar i genomförandet

  • 15.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Läsande och naturvetenskap - några resultat från den svenska PISA-undersökningen: Nordiske forskersymposiet om undervisning i naturfag i skolen2002Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    I PISA-undesökningen visar resultaten i naturvetenskap och i läsning en stark samvariation. Detta kan tolkas som att läsförmågan är väsentlig även för resultaten i naturvetenskap. Resultaten antyder att bristande läsförmåga är mer handikappande för flickor än för pojkar.

  • 16.
    Karlsson, Karl Göran
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för matematik och ämnesdidaktik.
    Fredriksson, Ulf
    Stockholms universitet.
    Vad kan vi lära av PISA?2018Ingår i: Pisa under 15 år: resultat och trender / [ed] Ulf Fredriksson, Karl Göran Karlsson & Astrid Pettersson, Stockholm: Natur och kultur, 2018, s. 170-177Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 17.
    Karlsson, Karl Göran
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Kjaernsli, Marit
    Lie, Svein
    Åström, Maria
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Scientific Literacy and Educational Reforms in Norway and Sweden 2006Ingår i: Northern Lights on PISA 2003: a reflection from the Nordic countries, 2006, s. 267-Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    In December 2004, when results from PISA 2003 were presented, much focus in media was on ranking lists and overall changes since PISA 2000. In Sweden no significant changes between 2000 and 2003 occurred in none of the three test domains in PISA (reading literacy, mathematical literacy and scientific literacy). Moreover, Swedish scores were significantly above the OECD average in all three domains. In Norway results in reading and mathematics showed no significant changes but a considerable drop in science results. The Norwegian science score was also below the OECD average, whereas reading and mathematics scores were close to the international means (OECD 2001, 2004). In this article we will take a closer look at the PISA science results for the two countries in order to discuss some possible links to educational reforms that has been introduced during the last decennium. For that purpose we will also discuss some results from TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study), or more precisely: results for the science grade 8 part of the study. In addition to the national PISA 2003 reports for Sweden (Skolverket 2004c) and Norway (Kjærnsli et al 2004), also the national TIMSS 2003 reports (Skolverket 2004a, Grønmo et al 2004) discuss the achievement drop in science. In addition, Kjærnsli et al (2005) has recently focused quite specifically on the general drop of competencies in the Nordic countries during the last decennium.

  • 18.
    Karlsson, Karl Göran
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Molander, B O
    Vilken naturvetenskap är svenska elever bra på? Några resultat från PISA-undersökningen: Rikskonferens i didaktik2002Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Svenska elever klarar sig relativt bra i PISA-undersökningen inom naturvetenskap. En närmare analys visar att det goda resultatet huvudsakligen kan tillskrivas god kännedom om grundläggande begrepp samt god förmåga att besvara flervalsfrågor.

  • 19.
    Karlsson, Karl Göran
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Oscarsson, Magnus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Fysik i ingenjörsutbildningen2002Ingår i: Sju ämnesdidaktiska artiklar, Härnösand: Institutionen för humaniora, Mitthögskolan , 2002, s. 33-50Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Den obligatoriska fempoängskursen i fysik som ingår i Mitthögskolans ingenjörsutbildningar uppfattas som svår. Vi har undersökt kursen som genomfördes våren 2001 i Härnösand och Sundsvall. Efter två tentamina är knappt hälften av studenterna godkända. Låg studiemotivation, som dessutom minskar under kursens gång, i kombination med begränsade arbetsinsatser tycks förklara en stor del av det dåliga resultatet. Den bristande motivationen kan förklaras av att studenterna inte uppfattar innehållet som nyttigt varken för de vidare studierna eller för sitt kommande yrkesliv.

  • 20.
    Karlsson, Karl Göran
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för matematik och ämnesdidaktik.
    Oskarsson, Magnus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för matematik och ämnesdidaktik.
    Likvärdighet2018Ingår i: Pisa under 15 år: resultat och trender, Stockholm: Natur och kultur, 2018, s. 115-130Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 21.
    Karlsson, Karl Göran
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för matematik och ämnesdidaktik.
    Oskarsson, Magnus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för matematik och ämnesdidaktik.
    Eliasson, Nina
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för matematik och ämnesdidaktik.
    Naturvetenskap i PISA2018Ingår i: Pisa under 15 år: resultat och trender / [ed] Ulf Fredriksson, Karl Göran Karlsson & Astrid Pettersson, Stockholm: Natur och kultur, 2018, s. 86-103Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 22.
    Karlsson, Karl Göran
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för matematik och ämnesdidaktik.
    Oskarsson, Magnus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för matematik och ämnesdidaktik.
    Fredriksson, Ulf
    Stockholms universitet.
    Svenska resultat i internationell jämförelse2018Ingår i: Pisa under 15 år: resultat och trender / [ed] Ulf Fredriksson, Karl Göran Karlsson & Astrid Pettersson, Stockholm: Natur och kultur, 2018, s. 161-169Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 23.
    Lundgren, Maria
    et al.
    Specialpedagogiska skolmyndigheten.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för matematik och ämnesdidaktik.
    Hur PISA-undersökningarna genomförs2018Ingår i: Pisa under 15 år: resultat och trender / [ed] Ulf Fredriksson, Karl Göran Karlsson & Astrid Pettersson, Stockholm: Natur och kultur, 2018, s. 25-41Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 24.
    Oscarsson, Magnus
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för naturvetenskap, teknik och matematik.
    Jidesjö, Anders
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för naturvetenskap, teknik och matematik.
    Strömdahl, Helge
    Science for all or science for some: What Swedish science students want to learn about in secondary science and technology and their opinions on science lessons.2009Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 5, nr 2, s. 213-229Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article presents Swedish results from ‘the Relevance of Science Education’ (ROSE) study, which is a large world wide comparative research project based at the University of Oslo. The Swedish sample consisted of 751 students, most of whom were 15 years old, from 29 schools and data were collected inspring 2003. Student opinions about science lessons are presented in relation to enrolment intentions for upper secondary school together with what they want to learn about in science and technology.The findings indicate that secondary science instruction seems to address only a minority of the students, those that have chosen science or technology in their further education. At the same time, all students have interest in science and technology and many seem most interested in some important issues in societal development. The results are discussed from the perspective of learners and contribute to the debate about establishing a scientific literacy approach in compulsory education.

  • 25.
    Oscarsson, Magnus
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för naturvetenskap, teknik och matematik.
    Jidesjö, Anders
    Strömdahl, Helge
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för naturvetenskap, teknik och matematik.
    Science in society or science in school: Swedish secondary teachers' beliefs about science and science lessons compared with what their students want to learn2009Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 5, nr 1, s. 18-34Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Abstract This article presents comparisons concerned with secondary school science teachers’ and their students’

    beliefs about science and technology and also what science content secondary science teachers

    teach and what their students want to learn. Student data are part of the Relevance of Science Education

    (ROSE) study and the teacher data are part of an extensive study carried out only in Sweden. The

    results indicate that both secondary science teachers and their students are optimistic about science

    and technology as essential parts of societal development. When content from these knowledge fields

    is considered for instruction, significant disparities exist between what teachers teach and what their

    students want to learn. Additional results concerning the secondary science teachers’ beliefs, ‘out-ofschool

    experiences’, ‘Science Technology and Society’ (STS) approaches and ‘inquiry-based instruction’

    are pointed out as important for the development of science instruction in secondary schools. The

    results are discussed in the contexts of students’ voices and teachers’ beliefs.

  • 26.
    Oscarsson, Magnus
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för naturvetenskap, teknik och matematik.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för naturvetenskap, teknik och matematik.
    Health Care or Atom Bombs: Interest profiles in science among 15-year old students in Sweden2011Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 7, nr 2, s. 190-201Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The ROSE survey explores which science topics 15-year-old students want to study. By carrying out a factor analysis on results from Sweden it was possible to describe ten interest profiles. The interest profile with the strongest connection to the students’ interest in school science consists of topics such as explosive chemicals, ABC weapons, electric shocks, atoms and molecules. Only a minority of the students has these interests, but it is this minority who appreciates school science and who chooses to study science at upper secondary school. The factor analysis also reveals large differences between genders and furthermore, that the students’ own interests govern their choice of study programme at upper secondary school.

  • 27.
    Oskarsson, Magnus
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Eliasson, Nina
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Karlsson, Karl-Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Verkliga vardagssammanhang i årskurs 4 eller kontextlös kunskap i årskurs 8?: Everyday life context in grade 4 or knowledge without context in grade 82017Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 13, nr 1, s. 36-51Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    International comparisons of students’ knowledge as TIMSS and PISA have shown that Swedish students' knowledge of science deteriorated during the 2000s, compared to both previous years and to other countries. In grade 4, however, the results improved between 2007 and 2011 and Sweden is one of the countries showing the greatest difference between the results in grade 4 and grade 8, suggesting a weak knowledge development in science between these grades.

    This study compares Swedish pupils' results for individual tasks in Science in TIMSS 2011 with an average score of countries in the EU or OECD. The items are classified by whether they are put in a context and if they ask for school specific knowledge or if they could be solved with knowledge from sources outside school. A large proportion of the items in grade 4 is linked to a context and to students' everyday lives, which explains the good results for the younger students.  Few items in grade 8 are of interest for the students or linked to students' daily lives and on these items Swedish students often perform below average for the EU / OECD, which contributes to the less favorable outcome in grade 8. The weak development of knowledge between grades 4 and 8 that is indicated by TIMSS suggests that the formalized science classes in school do not reach the students and it points to the need for a clearer connection to students' interests and experiences.

  • 28.
    Oskarsson, Magnus
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Karlsson, K G
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Pisa ur ett forskarperspektiv2017Ingår i: Utvärdering och bedömning i skolan / [ed] Agneta Hult, Anders Olofsson, Stockholm: Natur och kultur, 2017, 2, s. 45-61Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 29.
    Pettersson, Astrid
    et al.
    Stockholms universitet.
    Oskarsson, Magnus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Fredriksson, Ulf
    Stockholms universitet.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Sollerman, Samuel
    Stockholms universitet.
    Eliasson, Nina
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Rasmusson, Maria
    Mittuniversitetet, Fakulteten för humanvetenskap, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Sundgren, Marcus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för humanvetenskap, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    PISA 2012: 15-åringars kunskaper i matematik, läsförståelse och naturvetenskap2013Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 30.
    Rasmusson, Maria
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för humanvetenskap, Avdelningen för utbildningsvetenskap.
    Oskarsson, Magnus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Eliasson, Nina
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Lundgren, Maria
    Specialpedagogiska skolmyndigheten.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Fredriksson, Ulf
    Stockholms universitet.
    Pettersson, Astrid
    Stockholms universitet.
    Sollerman, Samuel
    Stockholms universitet.
    PISA 2015: 15-åringars kunskaper i naturvetenskap, läsförståelse och matematik2016Rapport (Refereegranskat)
  • 31.
    Taube, Karin
    et al.
    Umeå Universitet.
    Fredriksson, Ulf
    Stockholms Universitet.
    Rasmusson, Maria
    Mittuniversitetet, Fakulteten för humanvetenskap, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Karlsson, K.G.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för naturvetenskap, teknik och matematik.
    Pettersson, Astrid
    Stockholms Universitet.
    Ingemansson, Ingmar
    Stockholms Universitet.
    Hammarberg, Nina
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för naturvetenskap, teknik och matematik.
    Oscarsson, Magnus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för naturvetenskap, teknik och matematik.
    Sundgren, Marcus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för naturvetenskap, teknik och matematik.
    Rustad att möta framtiden?: PISA 2009 om 15-åringars läsförståelse och kunskaper i matematik och naturvetenskap2010Rapport (Övrigt vetenskapligt)
  • 32.
    Taube, Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Lärarutbildning, Institutionen för utbildningsvetenskap.
    Ingemansson, Ingemar
    Pettersson, Astrid
    Karlsson, Karl Göran
    Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för informationsteknologi och medier.
    PISA 2003 [svenska femtonåringars prestationer i internationellt perspektiv]2004Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    PISA-studien undersöker 15-åringars kunskaper i matematik, läsning och naturvetenskap i f.n. drygt 40 länder. Härigenom kan svenska elevers resultat relateras till andra länders. Genom att studien upprepas vart tredje år kan också förändringar över tid mätas.

  • 33.
    Westman, Anna-Karin
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Does every cell get blood? Young students’ discussions about illustrations of human blood circulation2016Ingår i: European Journal of Science and Mathematics Education, ISSN 2301-251X, E-ISSN 2301-251X, Vol. 4, nr 2, s. 161-175Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    This article presents a study of how groups of young students discuss illustrations of human blood circulation. Transparency is not an innate quality of illustrations, visual information is always coded and interpretations are always related to culture and context. Results of this study are discussed with reference to Kress and van Leeuwens’ theoretical framework on multi-modal communication. Four student groups discussed the human blood circulation with a researcher after the groups had watched an educational film. Data was collected by video recording and an analysis of the group discussions was done by coding the transcripts according to the research questions. The results show how the students mainly discuss human blood circulation on a macroscopic level and that they only partly understand the illustrations from the film. Students showed difficulties to interpret illustrations with a scientific/technical orientation. The students in this study would need more help to find connections between human blood circulation and the content in the film, such as analogies and everyday phenomena, as the results show that the students do not easily connect the different illustrations to each other and they expressed only a few of the scientific ideas from the illustrations in this study.

  • 34.
    Åberg-Bengtsson, Lisbeth
    et al.
    University of Borås, Borås.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Avdelningen för ämnesdidaktik och matematik.
    Ottosson, Torgny
    Kristianstad University, Kristianstad.
    “Can There be a Full Moon at Daytime?”: Young Students Making Sense of Illustrations of the Lunar Phases2017Ingår i: Science Education, ISSN 0036-8326, E-ISSN 1098-237X, Vol. 101, nr 4, s. 616-638Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Teaching and learning situations nowadays typically build on richly illustrated material or multimodal presentations. Under these circumstances, the transparency of images and models used for explaining various phenomena becomes central. The present study deals with 20 Swedish children, 9–12 years old, discussing an illustration meant to show the cause of the different appearances of the Moon in the sky. The students’ task was to place eight numbered moon phases in the lunar orbit in the image. The illustration in question was chosen (a) because it was of a kind frequently used to explain the lunar phases and (b) because the phenomenon is known to be difficult to understand for students of all ages. The analysis leans on historical and sociocultural approaches as well as on multimodal semiotics. The results show that a majority of students were able to make sense of the most central features of the illustration but that very few spontaneously reasoned in a way that could be interpreted as the intended meaning-making of the cause of the lunar phases. The results also indicate that the simultaneous adoption of two perspectives necessary for understanding the phenomenon was a stumbling block for most of the students.

  • 35.
    Åström, Maria
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Hummelgård, Magnus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Olin, Håkan
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Karlsson, Karl Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Project as a way to integrate science at university level2006Ingår i: Third Scandinavian Symposium on research in science education, 2006Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
  • 36.
    Åström, Maria
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Karlsson, Karl-Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Using hierarchical linear models to test differences in Swedish results from OECD's PISA 2003: Integrated and Subject-specific science education2007Ingår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, nr 2, s. 121-131Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    The possible effects of different organisations of the science curriculum in schools participating in PISA 2003 are tested with a hierarchical linear model (HLM) of two levels. The analysis is based on science results. Swedish schools are free to choose how they organise the science curriculum. They may choose to work subject-specifically (with Biology, Chemistry and Physics), integrated (with Science) or to mix these two. In this study, all three ways of organising science classes in compulsory school are present to some degree. None of the different ways of organising science education displayed statistically significant better student results in scientific literacy as measured in PISA 2003. The HLM model used variables of gender, country of birth, home language, preschool attendance, an economic, social and cultural index as well as the teaching organisation.

  • 37.
    Åström, Maria
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Karlsson, Karl-Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Vad har hänt med naturvetenskapen? Några svenska resultat från PISA 2003.2005Konferensbidrag (Refereegranskat)
    Abstract [sv]

    Problemställning: Vi vill undersöka vilka förändringar som skett i de svenska resultaten inom Scientific literacy i PISA 2003 jämfört med motsvarande resultat i PISA 2003. Vi har två specifika frågeställningar: 1. Vilka förändringar finns med avseende på elevernas medelresultat i kognitivt avseende mellan de båda undersökningarna? 2. Vilka förändringar finns i resultaten för olika undergrupper? Vi vill särskilt studera effekterna av socioekonomisk bakgrund, invandrarbakgrund och prestationsnivå. Metod: För den första frågeställningen används de data som publicerats i den internationella och nationella rapporteringen från PISA 2003. För frågeställningarna under den andra punkten sker utvidgade statistiska analyser av såväl bakgrundsdata som elevresultat som insamlats inom ramen för PISA 2003. För elever på olika prestationsnivåer görs också vissa jämförelser på nordisk nivå.

  • 38.
    Åström, Maria
    et al.
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Karlsson, Karl-Göran
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Hummelgård, Magnus
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Olin, Håkan
    Mittuniversitetet, Fakulteten för naturvetenskap, teknik och medier, Institutionen för teknik, fysik och matematik.
    Building a Scanning Tunneling Microscope: A Continuing Project in an Engineering Physics Program (poster)2007Ingår i: Proceedings of CONASTA 56 and ICASE 2007 World Conference on Science and Technology Education, 8 – 12 July 2007 The Sheraton Hotel and Mercedes College, Perth, Western Australia, 2007, s. 113-114Konferensbidrag (Refereegranskat)
1 - 38 av 38
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf