Mid Sweden University

miun.sePublications
Change search
Refine search result
1234567 1 - 50 of 2970
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Abdi, Wiilo
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    ”Leken är ju jätteviktig och det måste vi ju hjälpa alla barn med, att de får vara med!”: - En kvalitativ studie om sex pedagogers uppfattningar om barn som inte leker i förskolan2022Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med föreliggande studie är att beskriva och analysera pedagogers uppfattningar om barn som inte leker och hur man kan stötta dessa barn i lek. Jag har genomfört en kvalitativ studie där jag intervjuat sex pedagoger bestående av förskollärare och en barnskötare. Jag använde mig av semistrukturerad intervju som intervjuteknik för att samla in empiri. Studiens teoretiska utgångspunkt utgår ifrån Knutsdotter Olofssons syn på hur barns lek blir till. Det empiriska materialet analyserades utifrån de tre begreppen; sortering, reducering och argumentation. Tidigare forskning och studiens resultat visar på att det kan finnas olika anledningar till varför barn inte leker, det kan bland annat handla om att barn saknar trygghet eller att de har svårt med att tyda lekregler. Det framkommer även i resultatet att pedagoger stöttar barn som inte leker på olika sätt. Det kan vara genom att närvara i barns lek, observera eller genom att ha lekgrupper i syfte att lära och stimulera barn till lek.

  • 2.
    Abrahamsson, Angelica
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Nordström, Ingrid
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Förskollärares uppfattningar om barns lärande: En kvalitativ studie m sex förskollärares uppfattningar om barns lärande utomhus i förskolan.2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie har varit att undersöka och beskriva sex förskollärares uppfattningar om barns lärande och av särskilt intresse förskollärares uppfattningar om barns lärande utomhus i förskolan. En inspiration av en fenomenografisk ansats har använts med semi strukturerade intervjuer. I vårt insamlade material kunde vi hitta två huvudkategorier, förskollärares uppfattningar om barns lärande och förskollärares uppfattningar om barns lärande utomhus. I dessa huvudkategorier kunde vi hitta följande underkategorier. I uppfattningarna om barns lärande framkom det: lekens betydelse, socialt samspel, barnens intressen och inflytande och i uppfattningarna om barns lärande utomhus framkom det: naturen som lärande plats, miljöns betydelse för barns lärande utomhus, samspelet utomhus. Resultatet visar på en mängd olika variationer i förskollärarnas uppfattningar. En variation som framkom i uppfattningarna om barns lärande var en uppfattning om att leken såg som ett verktyg och något annat som framkom i leken var om normer och värden. I uppfattningarna om barns lärande utomhus framkom det variationer om naturen som lärande plats. Uppfattningar som framkom var att barnen kan lära sig olika ämnen, andra uppfattningar var att barnen kan få konkret lärande.  

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 3.
    Adamsson, Emelie
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Östling, Sofia
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    ”Så här har vi gjort i femtioårs tid, man ska läsa böcker efter lunch”: En kvalitativ intervjustudie om 9 förskollärares användning av högläsning för språkutveckling i förskolan2022Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka förskollärares uppfattningar om högläsningens roll i förskolan med utgångspunkt i begreppet litteracitet. För att få reda på förskollärarnas uppfattningar började vi med att observera en högläsningssituation i respektive förskola. Observationen låg till grund för de halvstrukturerade frågorna under intervjun. Resultatet är därmed framställt ur en kvalitativ innehållsanalys av transkriberingar från intervjuerna utifrån ett litteracitetsperspektiv. Studien tyder på att förskollärare har kunskaper om att interaktiva samtal under högläsning är positivt för barns litteracitetsutveckling. Dock beskriver förskollärare att det finns organisatoriska faktorer som spelar in på hur, när och varför högläsningsaktiviteterna sker. Den interaktiva högläsningsaktiviteten sker ofta i samband med tematiskt arbete eller i strukturerade språksamlingar. Detta innebär att den övriga interaktiva högläsningen bortprioriteras till fördel för andra aktiviteter i verksamheten. Detta går i linje med vad den tidigare forskningen har påvisat, att ett interaktivt arbetssätt kopplat till högläsning främjar barns litteracitetsutveckling men att organisatoriska faktorer ofta gör att interaktiv högläsning bortprioriteras.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 4.
    Adamsson, Julia
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Linder, Malin
    Normbrytande beteenden i den svenskagymnasieskolan: En kvalitativ studie om lärares uppfattningar om resurser ochhantering av elever2023Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie fokuserar på lärares uppfattningar kring elever som uppvisar normbrytande beteenden inom den svenska gymnasieskolan samt hur lärare upplever hanteringen av detta beteende. I studien definieras normbrytande beteende på ett sådant sätt att det för lärare och elever medför svårigheter att bedriva undervisning i klassrumsmiljön. Generellt kan inte ett normbrytande beteende alltid anses vara ett negativt avvikande beteende. I denna studie avses det dock att undersöka normbrytande beteende i en aspekt som kan påverka individen negativt kopplat till den svenska skolan och dess värdegrund. Studiens bakgrund beskriver vad olika författare, forskare, Skolverket samt Socialstyrelsen definierarsom ett normbrytande beteende. Därefter lyfts tidigare forskning inom området fram, där en historisk tillbakablick av hur det normbrytande beteendet hanterats inom den tidigare specialpedagogiken. Idag har specialpedagogiken vidareutvecklats till att tala om inkludering, vilket innebär att eleverna ska vara delaktiga på lika premisser i skol- och klassrumsmiljön. Det förväntas att dessa elever ska få möjlighet och verktyg som medför en individuell utveckling. För att kunna tolka empirin i studien så utgår den från teorier som inkluderingsperspektivet samt det sociokulturella perspektivet som förespråkar att delaktighet, inkludering och samspel är av stor vikt för att eleverna ska utvecklas. Som datainsamlingsmetod har semistrukturerade intervjuer tillämpats och genomförts med legitimerade gymnasielärare från två medelstora kommuner i Sverige. I resultatdelen har litteratur samt tematisktanalyserade data från intervjuerna presenterats samt diskuterats för att besvara studiens syfte. Studiensresultat har i en diskussion som kopplats till bakgrund samt tidigare forskning visat vikten avinkludering och delaktighet av eleverna i skol-och klassrumsmiljön. Detta för att hantera och tillgodoseelever med lämpliga resurser. Dessa resurser fungerar som verktyg och ska tillhandahålla eleven med person-och kunskapsutveckling. På så sätt kan ett normbrytande beteende förändras.

  • 5.
    Adelmaid, Natalie
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Medarbetarnas arbets- tillfredställelse: Ledarens betydelse för medarbetarnas arbets- tillfredställelse2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie är att undersöka hur medarbetare upplever ledarskapets betydelse för deras arbets- tillfredställelse. Studien ansluter sig till Bernin, Nyberg & Theorell (2005) definition gällande arbets- tillfredställelsen, vilket innebär att medarbetarna har förutsättningar för att få god kontroll, delaktighet och autonomi i arbetet som bidrar med intellektuell stimulans, en ledare som skapar god och tydlig struktur samt visar omtanke om sina anställda. Den metod som använts för insamling av empiri var halvstrukturerade intervjuer. Slutresultaten i denna studie visade sig ha likheter med tidigare forskning inom detta ämnesområde. Bland annat är delaktighet, engagemang och meningsfullhet är tre nyckelbegrepp i denna studies resultat av empiri, vilket bekräftar teorin av den tidigare forskning som representeras av Wolven (2000). Undersökningen studerar hur fem medarbetare i försäljningsbranschen på olika arbetsplatser inom den privata sektorn i Göteborg upplever arbets- tillfredställelsens betydelse i förhållande till sin ledare. Studien är av kvalitativ metod med halvstrukturerad intervjuform.Resultatet visade att respondenterna vill ha utifrån deras erfarenheter, en ledare som är demokratisk samtidigt som han skall vara auktoritär i viss utsträckning. Respondenterna vill helst arbeta under frihet, eget ansvar och få utmanande och stimulerande uppgifter som bidrar till personlig utveckling samtidigt som ledaren sätter tydliga strukturer. De vill att ledaren involverar dem i beslut och diskussioner som berör organisationsstrukturen och dem själva som medarbetare, på så sätt upplever de meningsfullhet och att deras arbetsuppgifter har betydelse. Detta är vad respondenterna upplever bidrar till arbets- tillfredställelse.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 6.
    Adelöw, Jonas
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Österman, Malin
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Vad uppfattar lärare vara mest centralt i arbete mot mobbning?2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 7.
    Adolfsson Falk, Linda
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    ADHD i skolan.: En kvalitativ studie utifrån lärares uppfattningar om vilka förändringar som sker i skolan när en elev har eller misstänks ha ADHD.2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 8.
    Agic, Dzenana
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Faktorer som främjar arbetsplatslärande: En kvalitativ metasyntes2021Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 9.
    Agnevik, Anna
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Sundelin, Linda
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    ”Alla säger att rastverksamheten är så viktig men när det väl kommer till kritan är det mycket viktigare med matematik”: En kvalitativ studie om verksamma pedagogers uppfattningar om rasten som pedagogiskt verktyg2020Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Rast finns schemalagt i alla skolor men det är otydligt vad rasten bör innehålla och hur den kan nyttjas för elevernas lärande. Syftet med studien är att beskriva och skapa förståelse för olika aspekter av rasten som pedagogiskt verktyg utifrån åtta pedagogers uppfattningar. För studien användes en fenomenografisk ansats, fenomenografi är en passande analysmetod till studien då forskaren eftersträvar att undersöka fenomenet utifrån likheter, skillnader och varierande uppfattningar. I vårt fall hur pedagoger uppfattar rastens betydelse för det pedagogiska arbetet i skolan. För att samla in empiriskt material till denna studie har åtta kvalitativa intervjuer genomförts med pedagoger som arbetar på fritidshem. I resultatet visas de intervjuade pedagogernas varierade uppfattningar kring fenomenet. Vidare beskrivs att rastens betydelse jämförs med traditionella lektioner då rasten finns schemalagd och är en del av skoldagen. Samt att pedagogers engagemang för sin yrkesroll och positiva effekter av rasten som pedagogiskt verktyg. Det visar således likheter och skillnader i pedagogers uppfattningar om rastens betydelse för det pedagogiska arbetet i skolan. När vi jämfört vårt resultat med tidigare forskning framträdde en bild av att pedagogerna använder sig av organiserade aktiviteter i rastverksamhet.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 10.
    Aguz, Jasmine
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Jansson, Elvira
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Hur förskolan kan bidra till barns språkutveckling: En intervjustudie om hur pedagoger arbetar med barns språkutveckling i förskolan2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 11.
    Aguz, Jasmine
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Jansson, Elvira
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Hur förskolan kan bidra till barns språkutveckling: En intervjustudie om hur pedagoger arbetar med barns språkutveckling i förskolan2013Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 12.
    Ahlin, Karin
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Computer and System science.
    Mozelius, Peter
    Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Computer and System science.
    Redesign and Evaluation of a Technology Enhanced Learning Environment for Thesis Supervision2017In: ICERI2017 PROCEEDINGS / [ed] L. Gómez Chova, A. López Martínez and I. Candel Torres, Sevilla, Spain: The International Academy of Technology, Education and Development, 2017, Vol. 10, p. 636-643Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Thesis supervision is an important activity in higher education with Bachelor's and Master's theses mandatory parts of university programmes. In traditional education, thesis supervision has been a face-to-face activity, but today, both the student groups and the learning environments are blended. This study describes and discusses the design and implementation of a blended learning environment for a student group at Mid Sweden University.  The research question that the study aims to answer is:  Which are the important factors in the design of a course for undergraduate students, to facilitate supervision of thesis projects in a technology enhanced environment? 

    This study employed a Design science research strategy with three phases for design, implementation and evaluation of a blended learning environment during thesis supervision. For the first phase, design requirements were specified based on document studies and a literature review. In the second phase (first part), the created design requirements were implemented as an instance in the Moodle virtual learning environment. Second phase (second part), the implemented instance was used as the online part of a blended learning course for students writing their Bachelor's thesis. In the third phase an evaluation was carried out with an online questionnaire were students gave their opinions on course design and teaching and learning sessions.

    Findings show that the learning outcomes were good and that the course aim and the learning objectives were clearly stated. Found important factors for a successful supervision were peer collaboration, multimodality, and technology enhanced interaction.  Remaining challenges are to improve course content and to motivate students for research in the field of Informatics. Most surprising positive finding was that peer situation occurred informally, which deepen their knowledge for thesis writing and presentation. 

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 13. Ahlström, Björn
    et al.
    Berg, GunnarHåkansson Lindqvist, MarciaMid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.Sundh, Frank
    Att jobba som rektor: om rektorer som professionella yrkesutövare2021Collection (editor) (Other academic)
  • 14.
    Al Haj Ibrahem, Noor
    Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Engineering, Mathematics, and Science Education (2023-). Mittuniversitetet.
    Exploring Factors Affecting Student Interest and Attitudes Towards Science Education2023In: The Gulf Comparative Education Conference 2023 - GCES Symposium 2023, 2023, p. 51-51Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    Science education is crucial for students to comprehend the role of science in modern society and make informed decisions about their future careers. To gain insight into students' attitudes towards science education, the students in the study write argumentative texts, providing justifications using facts, opinions, and experiences. The project examines students' perceptions of how gender affects students' ability to learn science, their interest in science subjects, and whether they see science education as a way to develop the world and solve real-world problems.

    The primary objective of this project is to identify factors that impact students' interest in science education. The analysis of the argumentative texts provides educators with insights into students' opinions and attitudes toward science education. This research can help develop effective strategies to improve science education, identify strengths and weaknesses in learning, and address issues that may hinder students' interest in science.

    As the researcher of a related study, my findings suggest that utilizing complex social issues in science education can effectively foster student interest and engagement, while also enhancing critical thinking and decision-making skills. Furthermore, my research highlights the significance use of negative heuristics in their argumentation and given that individual differences in core values and intellectual backgrounds may impact how information is weighed.

    All the students participating in this study had access to the same information but weighed it differently. These differences may reflect differences in their core values and intellectual baggage. To improve science education, educators need to consider students' attitudes, opinions, and experiences and develop strategies to promote interest and engagement among students.

  • 15.
    Al Haj Ibrahem, Noor
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Engineering, Mathematics, and Science Education (2023-).
    Oskarsson, Magnus
    Mid Sweden University, Faculty of Science, Technology and Media, Department of Engineering, Mathematics, and Science Education (2023-).
    The nuclear power issues: High school students' argumentation around a socio-scientific dilemma2023In: ESERA 2023 - 15th Biennial Conference of the European Science Education Research Association, Cappadocia, TURKEY, 2023, p. 506-507Conference paper (Refereed)
    Abstract [en]

    This study focuses on how students can argue and make decisions about socio-scientific issues that are relevant to their culture or region. The goal of this study is to present these dilemmas at the conference and propose incorporating decision-making about socio-scientific issues into the science education curriculum. The study explores students' skills in SSI argumentation and aims to clarify the relationship between values, knowledge and experiences in their SSI decision-making. Although all the students had access to the same information and agreed on the factual aspects of the issue, they came to different decisions, the difference depending on their background knowledge, values, and experiences. The result of the study found that students weighed the same information differently based on their core values and experiences. The results showed that the use of SSI in science classrooms can promote students' decision-making skills, critical thinking and awareness of different factors that influence SSI issues.

  • 16.
    Alamid, Safaa
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Sörell, Jennifer
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Förskollärares arbete med flerspråkighet: En kvalitativ studie om hur förskollärare beskriver att de arbetar för att främja språkutvecklingen hos flerspråkiga barn i förskolan2023Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    De flesta förskolor består idag av flerspråkiga barn. Syftet med denna studie har därför varit att undersöka hur förskollärare beskriver att de arbetar för att främja språkutvecklingen hos flerspråkiga barn i förskolans verksamhet. För att svara på vårt syfte valde vi att utgå från två forskningsfrågor, vilka är Vilka olika metoder och strategier beskriver förskollärare att de använder vid arbete med flerspråkiga barns språkutveckling? och Vilka möjligheter och utmaningar upplever förskollärare att de möter i arbetet med flerspråkighet i förskolan? Teoretiska begrepp som genomsyrar vår studie är den proximala utvecklingszonen, scaffolding och mediering, vilka alla kommer från det sociokulturella perspektivet. Vi har i vår kvalitativa studie genomfört semistrukturerade intervjuer med åtta stycken förskollärare från fem olika förskolor i mellansverige. Det insamlade datamaterialet har vi genom en tematisk analys kodat för att hitta olika teman anslutna till vårt syfte och våra forskningsfrågor. Resultatet har visat att förskollärare beskriver sig använda flera språkfrämjande verktyg som exempelvis bildstöd och TAKK. I resultatet av vår studie framkom ur förskollärarnas beskrivningar att språk och kommunikation kan vara en utmaning med de flerspråkiga barnen och deras vårdnadshavare. Ytterligare något vi har sett i vårt resultat är att förskollärare berättar att barnens modersmål har en stor betydelse för barnens språkutveckling, och att det enligt förskollärarna är viktigt att barnens vårdnadshavare håller modersmålet levande. En slutsats som vi dragit utifrån vår studies resultat är att redskap som bildstöd och TAKK kan hjälpa till att förstärka och främja kommunikationen med och av flerspråkiga barn.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 17.
    Albertsson, Linda
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    ”Det är bra att ha ett brett spektra när man tänker matematik så att alla får chansen att vara nyfikna och utforskande”: En intervjustudie om hur och i vilka situationer matematik synliggörs för förskolebarn2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien har varit att fördjupa förståelsen för hur förskollärare uttrycker att de synliggör matematik för förskolebarn. Fyra förskollärare har intervjuats och av deras utsagor framgår att förskolebarnen ges möjlighet att utveckla ett brett spektra inom matematik. De uttrycker att barn utvecklar förståelse för bland annat rum, form, läge och riktning, mängd, ordning, tid och förändring samt problemlösning i såväl spontana och planerade situationer. Av resultatet framgår även att förskollärarna upplever utmaningar med att realisera läroplansmålen i matematik. De faktorer som försvårar arbetet är förskollärares villkor, det pedagogiska ansvaret kontra ointresserade barn och okunskap/dåliga erfarenheter hos förskolepedagogerna. Liksom tidigare forskning visar även denna studie att dåliga erfarenheter av matematik kan hindra förskolepedagogernas lust och förmåga att synliggöra matematik för barnen då de förknippar matematik med traditionell skolundervisning. För förskollärarna i denna studie har kompetensutveckling bidragit till en vidare förståelse för matematik. Studien visar att kunskap om att matematik förekommer i förskolans alla sammanhang och med utgångspunkt i förskolebarnens intressen är av vikt för varje barn ska möta matematik i ett meningsfullt sammanhang.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 18.
    Aldén, Malin
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Backman, Jessica
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Talet om barn som utmanar: En kvalitativ studie om förskollärares och specialpedagogers uppfattningar om en förskola för alla barn2021Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte är att undersöka och beskriva diskursen om barn som utmanar i förskolan enligt förskollärare och specialpedagoger. I denna studie har vi undersökt hur de beskriver sina uppfattningar om barn som utmanar i verksamheten och vad som kommer till uttryck när det talas om barnen. Vi har även undersökt förskollärarnas och specialpedagogernas beskrivningar om samarbetet. Studien utgår från en kvalitativ forskningsmetod där semistrukturerade intervjuer genomförts tillsammans med fyra förskollärare och fyra specialpedagoger. En diskursinspirerad analysmetod tillämpades som verktyg för att analysera vilken diskurs som dominerade i respondenternas utsagor om det utmanande barnet. Studiens teoretiska utgångspunkt baseras på diskursteorin och de kategoriska och relationella perspektiven har använts för att tolka respondenternas uppfattningar samt vilket perspektiv som framställs. I resultatet uppmärksammades det att diskursen om utmanande barn nu och då står i kontrast till varandra, eftersom den tidigare forskningen åskådliggjort ett kategoriskt perspektiv och resultatet i studien ett relationellt perspektiv. Av resultatet i studien drog vi slutsatsen att diskursen berörde att problemet inte läggs på barnet utan på kontexten eftersom förskollärarna och specialpedagogerna förespråkar anpassningar i miljön snarare än hos barnen. I och med detta visade det sig att en förändring skett i hur man talar om och ser på barn som utmanar. Till skillnad från förr, då det kategoriska perspektivet var mer framträdande, är nu det relationella perspektivet mer dominerande hos respondenterna i studiens resultat.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 19.
    Aldén, Mikael
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Studenters erfarenheter och upplevelser av informationskompetens i utbildningen2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (Two Years)), 20 credits / 30 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Students at colleges and universities are to develop information literacy. The purpose of this study is to examine, based on experiences from both campus- as well as distance students, what kind of knowledge is important in order to search for, find and critically use information. The theoretical framework of the study constitutes of sociocultural theory, phenomenographic variation theory and philosophical hermeneutics. The empirical material starts with five semi-structured interviews with students. Following that, a qualitative analysis of content of four selected courses’ syllabus and study guidelines in relation to information literacy was carried out. The result of the study show that students have various degrees of experience of information literacy and also the contents of the chosen syllabus and study guides in relation to information literacy emanates from different perspectives. The knowledge which students develop in connection with the writing of essays and reports is the focus for students to pass their respective course. Therefore, the result of the study problemizes how the knowledge that the students have acquired can be used in their future professional life. This study is a part of an educational project in co-operation with the University Library and the Learning and Resource Centre at the Mid Sweden University regarding the students’ information literacy.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 20.
    Alexander, Sjöström
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Institution of education.
    Att arbeta med autistiska barn inom förskolan: Pedagoger berättar om sitt arbete med autistiska barn2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Uppsatsen handlar om hur pedagoger inom förskolan arbetar med barn som har diagnosen autism. Syftet med undersökningen var att ta reda på pedagogernas erfarenheter kring detta. Svårigheterna för dessa personer uppstår när de ska samspela eller kommunicera med andra.

  • 21.
    Alexandersson, Emelie
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Larsson, Svante
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Sociala intranät: En fallstudie ur användarnas perspektiv2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att inom ramen för en organisation förstå hur användare upplever ett socialt intranät som ett verktyg för interaktion samt vad som motiverar till användning och vad denna användning har fått för konsekvenser i användarnas arbete. Studien har utgått ifrån det sociokulturella perspektivet på lärande och därmed finns centrala begrepp som har används för att förstå resultatet. Dessa begrepp var kommunikation, information och kunskap. Det empiriska materialet för denna kvalitativa fallstudie hämtades in genom intervjuer med anställda på en mindre statlig myndighet i Sverige. Resultatet visade på att användningen av det sociala intranätet på myndigheten har lett till ökad insyn i organisationen. Användningen resulterade även i en ny delning utav information som innan införandet av det sociala intranätet inte funnits. Denna plattform har även gett större möjligheter att öka kunskap genom informell kommunikation på den statliga myndigheten.

  • 22.
    Alexsson, Ida
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Alexsson, Moa
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Pedagogers delaktighet i barns lek: En studie om pedagogernas uppfattningar om och erfarenheter av delaktighet i barns lek2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie har varit att undersöka pedagogers uppfattningar om och erfarenheter av delaktighet i barns lek, med utgångspunkt i vilka roller pedagogerna uppfattar att de intar eller tilldelas i barns lek. Syftet har undersökts med hjälp av semistrukturerade intervjuer med sex stycken förskollärare. Under intervjuerna har en intervjuguide använts med områden som behandlar studiens syfte och frågeställningar. Tidigare forskning på området har visat att det finns olika sätt för pedagoger att vara delaktiga i barns lek, främst genom olika roller. De roller som pedagoger intar kan bero på vilket pedagogiskt förhållningssätt som råder. Resultatet visar att pedagogerna är delaktiga i barns lek genom att inta eller tilldelas olika roller, i analysen synliggjordes följande roller; trygghetsskapare, medlekare, observatör, lekledare och närgranskare. Pedagogerna i studien uppfattade samtliga roller som betydelsefulla och betonade vikten av att hitta en tydlig övergång mellan dem. Vilken roll pedagogen intar eller tilldelas påverkas av leksituationen samt lekdeltagarna, det är inte heller självklart att barnen accepterar den vuxnes delaktighet i leken.

  • 23.
    Algotsson, Maria
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Den tolkningsbara läroplanen – möjlighet eller hinder vid genomförandet av skolans demokratiuppdrag: En kvalitativ studie om fem gymnasierektorers tolkningar av den svenska läroplanens texter om demokratiuppdraget2021Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Många skolor får idag kritik från Skolverket för att deras demokratiarbete är bristfälligt och tidigare studier lyfter också fram att demokratiuppdragets innehåll kan upplevas otydligt. Studier visar även att uppfattningen om hur bra en skola är på demokratiarbete, ofta skiljer sig åt mellan elever, lärare och rektorer. Syftet med denna studie var därför att undersöka hur rektorer på fem gymnasieskolor tolkar läroplanens texter om demokrati och hur det påverkar skolans praktiska demokratiarbete, samt rektorernas syn på möjligheten att uppnå målen inom detta område. Studien har en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer som undersökningsmetod, med grundad teori som analysmetod. Resultatet visar att alla rektorer i studien anser att läroplanens texter behöver tolkas för att kunna användas i praktiken, vilket majoritetens också såg som något positivt. Hur demokratiuppdraget tolkas skiljer sig däremot åt mellan skolorna och det praktiska demokratiarbetet bedrivs därför också på många olika sätt, vilket stämmer med tidigare studier. Trots mångfalden av demokratiarbete i praktiken, uppvisar ingen skola ett ökat demokratiskt engagemang hos eleverna i de befintliga systemen som skolorna erbjuder, utan snarare det motsatta. Måluppfyllelsen av demokratiuppdraget kan därför ses som låg. Rektorerna upplever ändå att eleverna har ett stort engagemang för demokrati och elevinflytande, men att påverkan sker på andra sätt och i andra forum än i skolans formella system. Detta kan tyda på att det är system och inte intresse som är problemet. Att uppdragets tolkningsbarhet också upplevs positivt, kan tyda på att en mer konkret beskrivning i läroplanen inte med säkerhet skulle öka måluppfyllelsen. Då studien är begränsad krävs mer forskning för att få ett tydligare svar på frågeställningen. 

  • 24.
    Ali Abdi, Hawa
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Nilsson, Catarina
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    "Man ber inte en fisk att flyga”: En studie om förskollärares uppfattningar om arbetet med barn i behov av särskilt stöd i förskolan.2024Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie syftar till att skapa förståelse för förskollärares uppfattningar om deras arbete med barn i behov av särskilt stöd i förskolan för att på så sätt lyfta de möjligheter och utmaningar som kan finnas i deras arbete. Metoden som vi har använt oss av för att undersöka detta har gjorts genom kvalitativa semistrukturerade intervjuer med åtta förskollärare från fem olika kommuner i Sverige. Med utgångspunkt i Alvinius m.fl. (2023) tematiska analys har data analyserats genom att finna mönster och teman och med hjälp av Nilholms (2020) tre perspektiv, som är kompensatoriska perspektivet, kritiska perspektivet och dilemma perspektivet, där vi sedan har kopplat förskollärarnas uttalanden utifrån dessa perspektiv. De möjligheter som framgick utifrån våra förskollärare i resultatet var gruppsamspelets fördelar för barnen, möjligheter till mindre grupper och förskollärare som har ett tillåtande klimat. De utmaningar som blev tydliga utifrån våra förskollärare var otillräckliga utbildningskunskaper, resursbrister, tidsbrister, pengabrister, stora barngrupper samt att gruppens behov kommer före det individuella barnets behov. De slutsatser som dras var att det fanns olika aspekter som kunde påverka att en likvärdig förskola inte nås upp till. Det framkom att förskollärarna ansåg att barn i behov av särskilt stöd var ett svårdefinierat och ett mångfacetterat begrepp, där det framgick att barn i behov av särskilt stöd är ett brett område som skapar utmaningar på grund av att samtliga barn är unika och har individuella behov.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 25.
    Alici, Tan
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    ”Det beror på vilket syfte och sammanhang vi använder dem”: En kvalitativ studie om hur grundskolelärare upplever digitala och mobila verktygs möjligheter och utmaningar i grundskolan utifrån ett pedagogiskt och socialt perspektiv2020Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 26.
    Alilovic, Melita
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Larsdotter Sandberg, Jessica
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Berättande i förskolan: En studie om berättandets uttryck och användning i förskolansverksamhet2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Studiens syfte har varit att ta reda på hur berättandet uttrycks och används i förskolans verksamhet.Detta har undersökts genom tolv observationstillfällen på fem förskoleavdelningar med barn iåldrarna ett till fem år. Observationerna har genomförts i två storstadsområden. Studien är kvalitativoch bygger på hermeneutisk forskning. Resultatet har analyserats fram genom en tolkande ansats ocharbetet har rört sig parallellt i en levande process. Resultatet i studien synliggör att högläsningen ärden mest frekventa metoden för hur berättande uttrycker sig i förskolans dagliga verksamhet.Resultatet visar även att berättande används för att främja barns språkutveckling och kreativitet samtstärka barns identitet och egna berättarförmåga. I studien lyfts även pedagogens innebörd förberättandets uttryck samt hur berättande kan användas som ett didaktiskt verktyg i ettutbildningssyfte i förskolans verksamhet.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 27.
    Alinder, Josefine
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Institution of education.
    Kuhles, Linnea
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Den asymmetriska maktrelationen på förskolan i blickfånget: - En studie om vardagliga situationer inom förskolans verksamhet2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka vad som tycks vägleda pedagoger i deras agerande i vardagliga situationer inom förskolans verksamhet. Genom den asymmetriska maktrelationen som finns mellan barn och vuxna så har intresset varit att studera pedagogers uppfattningar om vad som tycks vägleda dem samt vad som skulle kunna ligga till grund för detta. Studien är kvalitativ där vi har använt oss utav fokusgruppsdiskussioner som metod, med sammanlagt 13 verksamma pedagoger. Slutsatser av resultatet var att pedagogerna stod inför dilemman i och med att de behövde ta hänsyn både till den enskilde individen och gruppen samt för att få till fungerande sammanhang och upprätthålla den rådande ordningen på förskolorna. Pedagogernas enskilda erfarenheter, åsikter och värderingar tycktes påverka och vägleda dem i deras agerande. Med utgångspunkt i den asymmetriska maktrelationen är det i huvudsak betydelsefullt att pedagoger är medvetna om sin överordning, för att därigenom kunna reflektera över på vilka grunder och i vilket syfte makten utövas.

  • 28.
    Allan, Rachel
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Humanities and Social Sciences.
    Reserved for Research? Normalising Corpus Use for School Teachers2023In: Nordic Journal of English Studies, ISSN 1502-7694, E-ISSN 1654-6970, Vol. 22, no 1, p. 68-92Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    There has been much discussion about the persistent gap between research and practice in the use of corpora in the classroom (Frankenberg-Garcia 2012; Chambers 2019 among others), despite strong evidence of its benefits (Boulton 2017). The majority of studies into data-driven learning (DDL) have been carried out by those with a particular interest and skill level, predominantly in higher education, and the need to complement these with a broader base of studies involving practising language teachers in a school environment has been highlighted (e.g., Boulton 2010; Chambers 2019). For such studies to take place, however, more school teachers need to be made aware of DDL and its potential for use in the classroom.

    This article discusses what we can learn from research into DDL with younger learners and teacher training in this context in order to shape a teacher training programme. It describes a pilot project introducing DDL to a group of secondary school student teachers (STs) of English at a Swedish university, and their responses to it regarding the feasibility of including it in their future teaching practice. The need for further training, particularly in practical pedagogical applications suitable for their learners, was apparent, echoing the outcomes of previous studies. It is suggested that integrating a range of classroom-focused DDL activities throughout their remaining course may be an effective approach. This also provides an opportunity to raise awareness of pre-prepared resources and novel approaches to DDL more likely to appeal to their learners, and practical examples of this are discussed.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 29.
    Allard, Hannah
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Pedagogers syn på lekens betydelse för barns sociala utveckling2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att undersöka pedagogers syn på lekens betydelse för barns sociala utveckling samt hur de beskriver sin roll i detta. Det empiriska materialet samlades in genom kvalitativa intervjuer vilka genomfördes på två olika förskolor inom samma kommun med sex förskollärare. Tidigare forskning visar på lekens betydelse för barns sociala utveckling och att den sociala kompetensen utvecklas genom att barn samspelar och leker. Förskollärarna har en viktig roll i barns lek vilket även styrks genom den tidigare forskningen.I resultatet framkommer det att pedagogerna upplever leken som en betydande faktor för barns sociala utveckling. Resultatet visar även på att pedagogerna ser sin roll och sitt förhållningssätt av stor betydelse gällande barns sociala utveckling.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 30.
    Allergren, H
    et al.
    Högskolan i Sundsvall/Härnösand.
    Andersson, I
    Grensjö, B
    Olofsson, Anders
    Något om källor i pedagoghistorisk forskning1980Report (Other academic)
  • 31.
    Allerhed, Cecilia
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Johansson, Marie-Louise
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    "Min hjärna säger att jag inte ska men min kropp gör inte som min hjärna vill": En intervjustudie med åtta pedagogers uppfattningar och upplevelser av elevers motorik, fysisk aktivitet och koncentration.2017Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I den svenska skolan är elevernas kunskapsinhämtning ofta knutna till klassrumssituationer som kräver elevernas fulla koncentration. Vilka faktorer kan det finnas som påverkar koncentrationen. Vi valde att fokusera på om motorik och fysisk aktivitet kan påverka koncentrationen. Syftet med vårt arbete var att undersöka åtta pedagogers uppfattningar om motorik och fysisk aktivitet har betydelse för eleverna och deras koncentration. Vi valde att göra semistrukturerade kvalitativa intervjuer med åtta pedagoger på tre skolor. Resultatet visade att pedagogernas uppfattningar var att det gjorde skillnad för koncentrationen om eleverna hade rört på sig under dagen och om de hade motoriska svårigheter gav motorisk träning bra resultat.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 32.
    Allgren, Erika
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Runa, Johanna
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Pedagogiska överväganden i utformandet av lekmiljöer: -en kvalitativ studie med sju förskollärare2018Independent thesis Basic level (professional degree), 12 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att studera, beskriva samt problematisera de motiv som ligger till grund för pedagogers val av material och utformning av lekmiljöer. Detta har vi undersökt genom en kvalitativ studie med semistrukturerade intervjuer. Totalt intervjuade vi sju stycken verksamma förskollärare. I analysen av empirin har tre motiv framkommit: Skapa frihet, Skapa ordning samt Möjliggöra delaktighet. Motiven har vi använt som teman i resultatet. Resultatet visade en varierad syn bland pedagogerna på huruvida miljöerna bör byggas upp för att vara tydliga i vad som förväntas av barnen eller öppna för fantasi och kreativitet. Det framkommer hur miljöerna utformas med ett syfte att skapa frihet för bar-nens lek och hur miljöer byggs upp för att inspirera och locka barnen till fantasi och kreativitet. Re-sultatet visade även en vilja att skapa ordning och tydlighet i verksamheten för att tillmötesgå samtliga barns behov. Det framträder en variation på vilket sätt barnen blir delaktiga i utformningen men bar-nens intresse och behov är alltid i pedagogernas fokus.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 33.
    Allgren, Frida
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Institution of education.
    Bronell, Gina
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Institution of education.
    ”Då sätter jag stopp!”: Pedagogers styrning av den fria leken2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien var att undersöka vilka uppfattningar pedagoger hade av styrning av den fria leken. Vi ville undersöka om pedagogerna uppfattade att den fysiska miljön kunde styra barns lek och lärande. Vi valde att undersöka uppfattningar eftersom det finns olika sätt att se på barns fria lek. En del forskare belyser allt lärande som leken kan ge medan andra menar att leken är viktig som den är och att lärandet inte ska vara i fokus. För att få en bild av pedagogers uppfattningar har vi använt oss av semistrukturerade, kvalitativa intervjuer. Genom att intervjua åtta pedagoger har vi fått större förståelse för varför de uppfattade att styrning ibland kunde behövas. Enligt pedagogerna kunde rutiner, personal, tidsbrist, brist på lärande, miljö och säkerhet bidra till att den fria leken ibland behövde styras. Detta gjordes för att verksamheten skulle bli så bra som möjligt för alla. Enligt pedagogerna i undersökningen ville de vara mer tillåtande men det visade sig att det kan vara svårt, med tanke på att det var många barn att ta hänsyn till. De uppfattade att lekar ibland kunde styras mot ett lugnare innehåll, när leken sker inomhus. Det kan bero på att de inte kan garantera säkerheten hos barnen om lekar blir för livliga. Detta har vi sedan diskuterat i relation till vad tidigare forskning kommit fram till i vår diskussion. Ämnet var för oss relevant då lek är en viktig del i barns liv och fri lek ofta utgör en stor del av barns dagar på förskolan. Området var för oss intressant att studera för att det utgör en möjlighet att synliggöra något vi och andra kan lära oss mycket av. Utifrån andra pedagogers uppfattningar kunde vi få möjligheten att se hur andra tänker och uppfattar styrningen som sker och varför det ibland kan vara nödvändigt.

  • 34.
    Alm, Louise
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    "Det behöver skapas en verksamhet utifrånbarnens intressen och inte utifrån deras kön”: En studie om pedagogers uppfattningar om olika grupperingar i förskolan utifrån manligt och kvinnligt könsmönster2023Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att bidra med kunskap om pedagogers uppfattningar om grupperingar i förskolan. Jag genomförde semistrukturerade intervjuer med sex respondenter. Intervjuerna har sedan analyserats utifrån genusteori, med bland annat begreppen manligt och kvinnligt könsmönster. Där visar resultatet att det finns olika uppfattningar kring likabehandlingsplan, barnens personlighet samt könsskillnader, men att det är dessa ämnen som går som en röd tråd genom hela arbetet. Slutsatsen handlar till stor del om pedagogers uppfattningar kring hur det ser ut med gruppindelningar i förskolan. Att det till största delen enligt pedagogernas uppfattningar har att göra med barnens personligheter och intressen. Dock råder det olika uppfattningar bland pedagogerna hur man når fram till barnen genom gruppindelningar när det kommer till kön.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 35.
    Almgren, Linda
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Institution of education.
    Jeffs, Maria
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Institution of education.
    Intensivundervisning i matematik: Ett sätt att fånga upp elever?2014Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Utvecklingen av svenska elevers matematikkunskaper har på senare tid setts som oroande då internationella jämförelser visat på sjunkande resultat. Skolverkets matematiksatsning gav Lillskolan möjlighet att söka, och få, ekonomiskt stöd för ett matematikprojekt som innefattade intensivundervisning i matematik.

  • 36.
    Almqvist, Jonas
    et al.
    Uppsala universitet, Institutionen för didaktik.
    Kronlid, David
    Uppsala universitet, Institutionen för didaktik.
    Quennerstedt, Mikael
    Hälsovetenskapliga institutionen, Örebro universitet.
    Öhman, Johan
    Pedagogiska institutionen, Örebro universitet.
    Öhman, Marie
    Hälsovetenskapliga institutionen, Örebro universitet.
    Östman, Leif
    Uppsala universitet, Institutionen för didaktik.
    Pragmatiska studier av meningsskapande2008In: Utbildning och Demokrati, ISSN 1102-6472, E-ISSN 2001-7316, Vol. 17, no 3, p. 11-24Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The overall aim of the article is to present a pragmatic approach for studies of meaning-making used in the articles of this issue. The approach, which is developed within the SMEDgroup (Studies of Meaning-making in Educational Discourses), mainly builds on the writings of John Dewey, Ludwig Wittgenstein and Michel Foucault. A common ambition for the researchers in SMED is to enable studies and discussions on questions concerning how meanings are made in people’s actions. Another ambition is to carry out these studies beyond assumptions of dualism, essentialism, causality and determinism. In this perspective learning and socialization are viewed in a communicative perspective. We argue in the article that our approach makes it possible, and important, to study meaning-making in action in different kinds of educational practices.

  • 37.
    Almqvist, Mickaela
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Värdegrundsarbete: fallstudie om hur Project Charlie kan tillämpas i värdegrundsarbete2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 38.
    Alraek Kågström, Andrée
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Externa konsulters meningsgivande till ledningsgrupper i förändring: En fallstudie från externa konsulters arbete med ledningsgrupper i den svenska gruvindustrin.2022Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [en]

    Sensemaking and sensegiving are critical activities for organizations in change. These activities can be the factor determining to which extent change initiatives are successful. In this study external consultants sensegiving activities towards management teams in change is examined. Amicroethnographic method was used with structured observations as the primary method for collecting data. The analysis generated seven themes concerning external consultants sensegiving activitiestowards management teams. Two of the consultants later participated in interviews, with the purposeof verifying the validity of the generated themes. The study shows that external consultants use a low grade of sensegiving in their work with management teams, and that they prefer working with senseoffering or reflexive sensegiving. Further the study confirms earlier studies showing that social roles and relations significantly impacts the possibility for sensegiving.

  • 39.
    Alstergren, Åsa
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Men Love! Killar ska ha killskoroch tjejer ska ha tjejskor!: Hur en barngrupp konstruerar genus och hur detkommer till uttryck i förskolans vardag2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 40.
    Alverbro, Daniel
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Nyman, Jonas
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Fritidslärares perspektiv på IKT: En kvalitativ studie om fritidslärares uppfattningar om möjligheter och utmaningar med IKT2022Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie var att beskriva fritidslärares uppfattningar om möjligheter och utmaningar i arbetet med informations-, och kommunikationsteknik (IKT). Åtta semistrukturerade intervjuer genomfördes med utbildade verksamma lärare i fritidshem. Databearbetningen och den analytiska processen av studiens insamlade data utgick från en kvalitativ analysmetod. Intervjusvaren jämfördes med studiens teoretiska utgångspunkter och tidigare forskning som ett stöd i processen att uppfatta det mest intressanta och relevanta. De teoretiska utgångspunkter som används i studien är: sociokulturellt perspektiv samt diffusionsteorin. Studiens resultat visar att fritidslärarna är medvetna om att IKT är en del av deras uppdrag och att de spelar en viktig roll i arbetet. Fritidslärarna uttryckte gemensamt vikten av att ledsaga eleverna kring användningen av IKT, främst med fokus på sociala medier och elevernas intressen. Informanterna menar att när IKT integreras i verksamheten ökar elevernas motivation, engagemang och kan bidra till social utveckling. Utöver dessa möjligheter uttryckte fritidslärarna olika utmaningar inom IKT. De faktorer fritidslärarna uppfattade som hinder i arbetet med IKT var brist på tid, kompetens och fortbildning. I resultatet kom det fram att fritidslärare upplevde det som en utmaning att uppfylla alla delar i det centrala innehållet och skapa en balans i verksamheten. En slutsats denna studie landar i, är att IKT bör prioriteras högre inom fritidshemmet.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 41.
    Amrén Bergström, Christian
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Sahlén, Elin
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Prata, lyssna och vara nära: En studie om pedagogers erfarenheter i att bemöta barns känslor vid sorg och förlust2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Denna studie behandlar hur pedagoger uttrycker att de arbetar med barns starka känslor i samband med sorg och förlust. I studien så har vi lyft fram vad tidigare forskning lyft inom området. Syftet med det här examensarbetet har varit att undersöka och beskriva hur en grupp pedagoger uttrycker att de bemöter barns känslor av sorg och förlust. Samt hur de uttrycker att de arbetar i verksamheten för att stötta de här barnen. Olika erfarenheter har framträtt i ett analysarbete av empiri som har samlats in genom semistrukturerade intervjuer med tolv pedagoger och en lekterapeut. Resultatanalysen visar att vi vuxna behöver prata om känslor tillsammans med barn på ett sådant sätt att dom förstår och inte lämnar barnen med en massa frågor. Resultatanalysen visar också att barns sorg och uttryck av sina känslor är olika och att som pedagog är det viktigt att vara uppmärksam på barnet och ha en god kommunikation med föräldrarna. I diskussionen tar vi också upp saker vi anser är viktiga som pedagog för att ge barnen ett bra stöd på förskolan.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 42.
    Amrén, Minna
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Post traumatiskt stressyndrom (PTSD) och lärmiljö: Vuxna elevers uppfattning om sin lärmiljö2015Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
  • 43.
    Andersohn, Sabina
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Olsson, Ulrika
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    “Vi leker kunskap”: Lek som verktyg för lärande genom ett pedagogperspektiv2018Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka verksamma förskollärares erfarenheter av att arbeta med leksom verktyg för lärande. Detta undersökte vi genom kvalitativa intervjuer av semistruktureradkaraktär med sex stycken förskollärare. I analysen av vår data framkom det två teman: Hur lek somverktyg skapar förutsättningar till lärande och Pedagogens betydelse i leken för barns lärande.Resultatet har visat att det finns ett samstämmigt synsätt på lek som verktyg för lärande. Det har ävenframkommit att leken anses vara något lustfyllt och viktig för barns lärande. Men även attpedagogernas eget synsätt på leken är av stor betydelse för huruvida leken kan användas somverktyg för lärande. Pedagogernas erfarenheter beskriver ett tydligt samband mellan lek och lärandedär de menar att dessa hör ihop, och dem är samstämmiga att deras egen roll har en stor betydelse förhur och när ett lärande sker genom leken. I resultatet framkommer även att pedagogen har ett ansvaratt ge både tid och material för lek så att leken kan användas som verktyg för lärande.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 44.
    Anderson, Linnea
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Ramström, Jesper
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Det finns ingen mobbning, eller?: En studie om fritidslärares uppfattningar av elevernas livsvärld i skola och fritidshem med fokus på mobbning och social miljö2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Tidigare forskning visar på att mobbning och kränkande behandling påverkar den sociala miljön. Orsaker till mobbning kan finnas i miljön och beskrivs utifrån olika förklaringsmodeller (teorier). Biologisk förklaring kan kortfattat beskrivas som att man blir en hackkyckling i en hönsgård. Socialpsykologisk förklaringsmodell beskrivs kort som en teaterpjäs med olika roller som pluggis och nörd. Det har gjorts studier på fritidslärares upplevelser av mobbning som visat att lärarna upplever att känslomässiga svårigheter och negativa associationer var och är ett stort problem i skolan.Syftet med denna studie var att beskriva fritidslärarnas uppfattningar av elevernas livsvärld i skola och fritidshem med fokus på mobbning och social miljö. Detta är viktigt att undersöka för att få reda på hur fritidslärare tänker om och förstår sig på elever, hur de förstår vad mobbning är samt vilka samband mellan mobbning och miljö som de uppfattar. Denna förståelse kan i sin tur påverka hur de arbetar i sitt jobb. Denna studie är inspirerad av hermeneutiken som innebär, tolka, översätta och förklara. Det handlar inte om att hitta sanningen utan hitta aspekter på ett fenomen som kan öka förståelsen av den. Sju fritidspedagoger i Norrland, Sverige intervjuades och fick besvara frågor gällande elevernas livsvärld i skola och fritidshem, samt frågor om den sociala miljön och mobbning. Det empiriska materialet analyserades i sex olika steg där den bland annat koncentrerades, kategoriserades och tolkades. Resultatet visar på att lärarna har olika uppfattningar om vad som egentligen är mobbning. De upplevde att eleverna har svårt att hantera motgångar och svårigheter i både det sociala samspelet och konfliktlösning. Fritidslärarna kunde se ett interagerande samband mellan den sociala miljön och mobbning som påverkar och begränsar varandra. Fritidslärarna ansåg att ett värdegrundsarbete, från förskolan till gymnasiet, ska genomsyra undervisningen och skapa en helhet för eleverna. Slutsatserna som kunde dras utifrån detta var att det är viktigt med en röd tråd från förskolan till gymnasiet. Även att vuxennärvaro, gruppstärkande arbete och fritidslärarnas egna uppfattningar kan påverka deras arbete i fritidshemmet.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 45.
    Andersson, Agnes
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Mokko, Jennifer
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    “​Skolan är obligatorisk och därav är det skolan som vi ska stötta​”: En kvalitativ studie om sex fritidslärares uppfattningar som uttrycks om vad det innebär att vara fritidslärare i den obligatoriska skolan2020Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Fritidslärarna trädde officiellt in i skolans verksamhet på 1990-talet och fick allt fler skolrelaterade arbetsuppgifter. Fritidspersonal ansåg att det fanns otydligheter i uppdraget och hade svårt att förklara sin professionella kompetens. Det kan vara en förklaring till attävenyrkesidentitetenkante sig som otydlig än idag (Skolinspektionen, 2010: Skolverket, 2011). Syftet med studien var att tolka fritidslärarnas uppfattningar som uttrycks om vad det innebar att vara fritidslärare i den obligatoriska skolan utifrån begreppen roll, uppdrag och kompetens. Studien var en kvalitativ studie och datainsamlingsmetoden var intervjuer. Datan tolkades utifrån hermeneutikens tolknings- och förståelseprocess. Tolkningarna gjordes utifrån pusselmetoden och vår förförståelse var den vetenskapliga forskningen i bakgrunden. Resultatet visade att det är olika från person till person vad det innebär att vara fritidslärare i skolan för att uppdraget, rollen och kompetenserna tolkas olika. Fritidslärarna uppfattade fortfarande uppdraget som otydligt och kunde under sin arbetsdag inta olika roller. Fritidslärarna var medvetna om vilka kompetenser de hade och kompetenserna kunde nyttjas under skoldagen. Däremot var uppfattningarna om att fritidslärarnas varande i skolan var för skolans skull och skedde på skolans villkor. Framtida studier behövs för att undersöka vad fritidslärare egentligen ska göra i skolan. För att deras roll, uppdrag och kompetens ska tas på allvar kan riktlinjer behövas för vad fritidslärarna ska göra i den obligatoriska skolan.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 46.
    Andersson, Alexander
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Bergkvist, Linnéa
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Fritidslärares uppfattningar om relationens betydelse mellan fritidslärare och elev för elevernas utveckling och lärande: Ur ett fritidslärarperspektiv2024Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Kunskapsområdet för uppsatsen riktar sig mot relationer mellan lärare och elever med syftet att beskriva sex fritidslärares uppfattningar om relationens betydelse mellan lärare och elev för elevernas utveckling och lärande. Det finns befintlig forskning om relationen mellan lärare och elever, men inte specifikt utifrån ett fritidslärarperspektiv. Forskning om relationen mellan lärare och elev har på senare tid växt allt mer och den blir allt mer aktuell när det kommer till elevernas utveckling och lärande, däremot har fokus på fritidslärarens relation med elever inte ökats markant. Relationen mellan fritidslärare och elever kan generellt beskrivas som ett samspel. Teorin för arbetet består av det relationella perspektivet, som genomsyrar vårt arbete. Insamlingsmetoden för vår data består av enskilda semistrukturerade intervjuer. Totalt har sex respondenter intervjuats, fyra av intervjuerna gjordes över Zoom och två gjordes på respondenternas arbetsplats. Vid bearbetning av den insamlade data användes en kvalitativ analysmetod eftersom det var passande med vår metod som bestod utav semistrukturerade intervjuer. Analysen ledde till att eventuella teman kunde identifieras. Vårt resultat visar på att enligt fritidslärares uppfattningar har deras relation till eleverna en stor betydelse och påverkan när det gäller deras utveckling, både socialt och kunskapsmässigt. Relationen framkom även som grunden till allt som har att göra med när två människor behöver integrera med varandra. Exempelvis när en lärare lär ut till en elev eller när två människor ska förstå varandra. Det uttrycks av fritidslärarna att relationer är något som alltid måste kontinuerligt arbetas med och inte är något som vi blir klar med. Fritidslärares uppfattningar av goda relationer belyses starkt och att det är väsentligt för elevens lärande och välmående. Vår studie visar på att fritidslärarnas uppfattningar anser att relationen mellan fritidslärare och elever är grunden för elevernas utveckling och lärande. Vi hoppas på att vår studie kan bidra med förståelse och kunskap för relationens betydelse i en lärar-elev-relation, samt att belysa relationen mellan lärare och elever i allmänhet.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 47.
    Andersson, Alvina
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Effati, Romina
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Det specialpedagogiska arbetet i förskolan: En studie om förskollärares och specialpedagogers uppfattningar om specialpedagogiska insatser i förskolan2022Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka förskollärares och specialpedagogers uppfattningar om betydelsen av specialpedagogiska insatser i förskolan genom Nilholms tre perspektiv. Studiens metod är kvalitativ och semistrukturerade intervjuer användes för att samla in data från 6 förskollärare och 2 specialpedagoger. Läromaterialet DATE har använts som analysverktyg i tolkandet av datamaterialet. Resultat visar på att dilemmaperspektivet är mest framträdande även om vissa kopplingar går i linje med det kritiska perspektivet. Det kompensatoriska perspektivet tolkas som minst framträdande. Resultatet visar även att arbetet med specialpedagogik beskrivs som en evig process utefter de behov och förutsättningar som finns i verksamheterna. Förskollärarens roll beskrivs vara en god förebild. Specialpedagogens roll kan tolkas som viktig när pedagogers egna strategier inte fungerar. Begränsningar för arbetet med specialpedagogik visade sig vara stora barngrupper, begränsad ekonomi, brist på tid och utbildade pedagoger. Rektorers roll är betydelsefull för att pedagogers avsikter ska kunna realiseras. Sammanfattningsvis är det specialpedagogiska arbetet beroende av god ekonomi, kompetenta pedagoger, goda relationer och ett kollegialt lärande.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 48.
    Andersson, Amanda
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Cigén, Gabrielle
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Digitalisering i förskolan: Möjligheter och förutsättningar för barnens användande av lärplattor2020Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Med utgångspunkt i förskolans läroplan som numera förtydligar digitalisering och användning avdigitala verktyg har vi genom en onlinebaserad kvantitativ enkätstudie (n=242) undersökt vilka möjligheter och förutsättningar barn i svenska förskolor ges när det gäller användandet av lärplattor. Resultatet av studien visar att det finns en variation mellan förskolorna när det gäller exempelvis vilken utsträckning lärplattorna används i den dagliga verksamheten och vilka applikationer som används. Variationen verkar bero på yttre förutsättningar som tid, hur många lärplattor varje avdelningar har kontra antalet barn och tillgång till internet samt arbetslaget såsom vilka pedagogerna är, deras kompetens och vilken inställning och attityd de har till användandet av lärplattor i förskolan. Sammanfattningsvis visar studien att användningen av lärplattor i förskolan ären pågående process där pedagogernas intresse för lärplattan som digitalt verktyg och åsikt om hur denna ska användas i förskolans verksamhet varierar vilket ger barnen på olika förskolor olika möjligheter och förutsättningar när det gäller användning av lärplattan.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 49.
    Andersson, Angelica
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Renström, Gabriella
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Pedagogers upplevelser av samverkan i skolan.: En jämförande fallstudie av fyra skolor.2019Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    I denna studie undersöker vi hur fyra fritidspedagoger, fyra klasslärare och två specialpedagoger upplever samverkan mellan olika professioner på de skolor de arbetar. Den insamlade datan analyseras och diskuteras mot relevant litteratur och tidigare forskning inom detta ämne. Vårt empiriska material bygger på kvalitativa intervjuer och samtal med verksamma klasslärare och fritidspedagoger samt två kompletterande intervjuer med specialpedagoger. Vi vill få inblick i lärarnas, specialpedagogernas och fritidspedagogernas upplevelser om hur de olika yrkesprofessionerna påverkar varandra, hur samverkan bedrivs för elever i behov av stöd, om det upplevs finnas möjligheter att bedriva en fungerande samverkan och vilka förutsättningar som pedagogerna upplever vara nödvändiga för detta. Resultatet av vår studie visar att lärare och fritidspedagoger samverkar på olika sätt. Fritidspedagogerna har olika roller under skoltid och samarbetet mellan lärare och fritidspedagoger upplevs fungera mycket bra på vissa skolor och mindre bra på andra. Specialpedagogernas delaktighet i undervisningen och utformningen av anpassningar ser olika ut på skolorna och samverkan för elever i behov av stöd ser även den olika ut på skolorna. Resultatet visar även vilka utmaningar och framgångsfaktorer som respondenterna upplever med samverkan. Studien bidrar till att visa hur samverkan kan uppfattas på olika sätt av de olika professionerna.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 50.
    Andersson, Ann-Charlotte
    et al.
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Weinberg, Helena
    Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
    Konflikter på fritidshemmet2016Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
    Abstract [sv]

    Syftet med denna studie har varit att undersöka konflikter på fritidshemmet. Vår undersökning har fokuserats på; var konflikterna utspelar sig, vad konflikterna handlar om och hur konflikterna löses. Detta har vi undersökt genom att observera barn på fyra olika fritidshem i två olika kommuner i Sverige. Eftersom vi har valt att göra observationer gör vi en kvalitativ empirisk studie. Utifrån våra observationer har vi uppmärksammat att konflikter kan ske överallt, men de förekommer ofta där pedagogerna inte är närvarande. Under våra observationer på fritidshemmen har vi insett att det råder fler konflikter än vad vi först trodde. Det sker konflikter dagligen, både stora som små och vissa allvarligare än andra. Det finns troligen lika många lösningar som det finns konflikter, därför valde vi att se till helheten och mönstren i vårt sammanställda resultat. Vi kunde se konflikter som löstes av barnen själva, konflikter som löstes med hjälp av pedagoger, konflikter som inte gick att lösa och konflikter som bara löstes.

    Download full text (pdf)
    fulltext
1234567 1 - 50 of 2970
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf