Mid Sweden University

För att kunna åstadkomma ett bra ledarskap bör ett bra vägledande infiltreras, att leda elever

till att lyckas uppnå det som förväntas av dom. Det kräver en förmåga att urskilja vilka

resurser eleverna kräver av ledaren. En bra ledare behöver därför både leda gruppen mot

lärande och upprätthålla ordning i undervisningen. Mycket litteratur om ledarskap i

undervisningen behandlar ledarskap utifrån lärarens perspektiv. Råder det samsyn mellan

vuxna och unga vuxna på vad ett bra ledarskap innebär? Vår studie ämnar att belysa elevers

perspektiv för ett bra ledarskap i undervisningen. Vi har i studien undersökt

gymnasieelevers uppfattningar kring ledarskap utifrån fyra omtalade ledarskapsstilar:

Demokratiskt ledarskap, auktoritärt ledarskap, låt-gå ledarskap och situationssanpassat

ledarskap Vår kunskapsöversikt behandlar tidigare forskning kring ämnet samt adekvat

studentlitteratur. Studien har gjorts på 66 elever från två gymnasium. Insamling av empiri

har gjorts genom enkäter som presenterat olika scenarion hur läraren som ledare hanterar

undervisningen i givna situationer, vilka har konstruerats efter våra valda ledarskapsstilar.

Resultatet har presenterats dels i diagram där svarsfrekvensen för varje scenario går att

utläsa, samt i fyrfältstabeller för att kunna åskådliggöra de sammanlagda värdena av

respektive ledarskapsstils olika scenarion. Resultatet visar hur en variation av ett

demokratiskt- och situationsanpassat ledarskap utifrån kontexten i undervisningen tenderar

att vara en gynnsam ledarskapsstil