Syftet med den här studien är att undersöka om och i så fall hur lärares ledarskap i praktiken skiljer sig från övriga aspekter som ingår i lärares professionella yrkesutövande. För att uppnå syftet söker studien svar på vad lärare anser vara viktigast i sin lärarroll och hur de ser på sin roll som ledare i klassrummet, om de väljer arbetsform utifrån ledarskapsaspekter samt om de upplever att de får stöd för sitt ledarskap i läroplanen. Studien baseras på intervjuer med sex lärare i grundskolans lägre klasser och förskoleklass. Den empiriska delen har genomförts och analyserats med utgångspunkt i den fenomenografiska forskningsansatsen. Studiens resultat visar på att det är svårt att urskilja ledarskap från övriga aspekter. Ledarskap är en så central del av läraryrket att det genomsyrar hela den pedagogiska verksamheten i klassrummet. De flesta av de intervjuade lärarna anser att lärarens viktigaste uppgift i klassrummet är att skapa ett positivt klassrumsklimat som möjliggör och stöder elevernas inlärning. Först därefter kommer de ämnes-kunskapsmässiga faktorerna. I likhet med tidigare forskning visar även den här studien att helklassundervisning är den vanligast förekommande arbetsformen och det verkar bero på att den är enklast att leda. Grupparbete är en sällan förekommande arbetsform eftersom det finns stora risker för att det blir störningar och konflikter som tar tid av och hindrar inlärning. Tolkningen är att det kan finnas brister i lärarnas ledarkompetens angående hantering av grupprocesser. De intervjuade lärarna anger att de främst utvecklat sitt ledarskap genom erfarenhet i arbetet och att de inte upplever att läroplanerna ger något konkret stöd.
Godkännandedatum 2012-11-10