miun.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Lärares uppfattning om sitt ledarskap i klassrummet: är det skillnad på ledarskap och övrigt pedagogiskt arbete
Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Institution of education.
2014 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Syftet med den här studien är att undersöka om och i så fall hur lärares ledarskap i praktiken skiljer sig från övriga aspekter som ingår i lärares professionella yrkesutövande. För att uppnå syftet söker studien svar på vad lärare anser vara viktigast i sin lärarroll och hur de ser på sin roll som ledare i klassrummet, om de väljer arbetsform utifrån ledarskapsaspekter samt om de upplever att de får stöd för sitt ledarskap i läroplanen. Studien baseras på intervjuer med sex lärare i grundskolans lägre klasser och förskoleklass. Den empiriska delen har genomförts och analyserats med utgångspunkt i den fenomenografiska forskningsansatsen. Studiens resultat visar på att det är svårt att urskilja ledarskap från övriga aspekter. Ledarskap är en så central del av läraryrket att det genomsyrar hela den pedagogiska verksamheten i klassrummet. De flesta av de intervjuade lärarna anser att lärarens viktigaste uppgift i klassrummet är att skapa ett positivt klassrumsklimat som möjliggör och stöder elevernas inlärning. Först därefter kommer de ämnes-kunskapsmässiga faktorerna. I likhet med tidigare forskning visar även den här studien att helklassundervisning är den vanligast förekommande arbetsformen och det verkar bero på att den är enklast att leda. Grupparbete är en sällan förekommande arbetsform eftersom det finns stora risker för att det blir störningar och konflikter som tar tid av och hindrar inlärning. Tolkningen är att det kan finnas brister i lärarnas ledarkompetens angående hantering av grupprocesser. De intervjuade lärarna anger att de främst utvecklat sitt ledarskap genom erfarenhet i arbetet och att de inte upplever att läroplanerna ger något konkret stöd.

Place, publisher, year, edition, pages
2014. , 45 p.
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:miun:diva-21236Local ID: PE-H12-G3-030Archive number: 030OAI: oai:DiVA.org:miun-21236DiVA: diva2:693320
Subject / course
Education PE1
Educational program
Teacher training programme ULÄRG 210/330 higher education credits
Supervisors
Examiners
Note

Godkännandedatum  2012-11-10

Available from: 2014-02-13 Created: 2014-02-04 Last updated: 2014-02-13Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text

By organisation
Institution of education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

Total: 49 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf