Syftet med studien var att ta reda på vad som motiverar och har motiverat lärare och rektorer att ge eller inte ge läxor före och efter de försvann ur styrdokumenten vid införandet av Lpo 94 samt vad som karaktäriserade denna argumentation. I studien gjordes en kvalitativ innehållsanalys där lärare och rektorers argumentation för eller mot läxa, i fackpress, i ett tidsperspektiv, analyserades och tolkades. Argumentationen kategoriserades allteftersom analysen och tolkningen fortgick och i resultatet illustrerades tolkningarna med citat. Resultatet visade att det före 1994 var svårt att hitta några argument för eller mot läxa överhuvudtaget, och de argument som hittades var enbart för läxa. Däremot fanns det efter 1994 argument både för läxa och mot läxa. I resultatet framkom att lärare fortfarande i stor utsträckning ger läxa av flera olika anledningar, men också att argumentationen mot läxor ökade i slutet på 2000-talet.