Mid Sweden University

Förskolan har ett tydligt uppdrag gällande barns hälsa och välbefinnande men trots det visar forskning att barn lider av psykisk ohälsa i förskolan samt har psykisk ohälsa hos barn och unga ökat under flera år (Gustafsson, 2019; Socialstyrelsen, 2024). Syftet med denna studie är att beskriva och analysera pedagogers uppfattningar om förskolans roll för att främja psykisk hälsa. Studien har en kvalitativ ansats och empirin har samlats in genom semistrukturerade intervjuer med sex förskollärare. Det teoretiska ramverket är anknytningsteori som resultatet analyseras genom. Resultatet redovisar respondenternas uppfattningar att skärmtid, lite kvalitetstid hemma och stora barngrupper kan leda till att barn mår sämre i förskolan. Resultatet visar att respondenternas uppfattade arbetssätt för att främja psykisk hälsa huvudsakligen bygger på trygghet. I relation till studiens syfte diskuteras den tudelningen som resultatet visar, att förskolan å ena sidan kan vara en riskfaktor för att barn mår sämre och å andra sidan kan pedagogers arbetssätt främja psykisk hälsa. En av studiens slutsatser är att desto mer kunskaper pedagoger besitter gällande anknytning och psykisk ohälsa hos barn desto större är chansen att barn får de stöd de behöver. Studiens pedagogiska implikationer är att studien kan bidra med kunskap om vad psykisk hälsa och välbefinnande innebär för barn och hur förskolan kan arbeta hälsofrämjande.