Mid Sweden University

Denna studie undersöker hur lågstadielärare geografididaktiskt utvecklar elevers förståelse för globala och lokala samband samt de utmaningar som uppstår i undervisningen. Genom kvalitativa semistrukturerade intervjuer med fem lärare belyses arbetssätt, verktyg och metoder, samt svårigheter att undervisa om abstrakta och komplexa begrepp på ett sätt som är begripligt och meningsfullt för yngre elever. Resultaten visar att undervisningen ofta börjar i elevernas närområde och gradvis vidgar perspektivet till globala frågor. Lärare betonar vikten av kartkunskap, studiebesök och digitala verktyg för att konkretisera ämnet och koppla det till elevernas verklighet. Studien identifierar också bristande resurser och behov av åldersanpassade läromedel som utmaningar. Teoretiskt analyseras resultaten genom ett geoförmågeperspektiv för att förstå hur geografisk undervisning kan bidra till kraftfull kunskap som stärker elevers geografiska tänkande och kritiska förmågor.