Mid Sweden University

Studiens syfte är att ta reda på fritidslärares uppfattningar om rastverksamhet. Oplanerade och planerade, även se dess uppfattningar om elevers sociala utveckling under rasterna. Detta är utgångspunkten i mina forskningsfrågor. Den teoretiska utgångspunkten i mitt arbete har utgått från Vygotskijs sociokulturella teori. Studien har genomförts utifrån kvalitativa intervjuer som senare analyserats utifrån tematisk innehållsanalys. Sex utbildade fritidslärare har deltagit, dessa har arbetat mellan tre och tjugo år. Resultatet visar att fritidslärare uppfattar rasten som ett tillfälle till att vara i ett socialt sammanhang och att eleverna får lära utifrån ett sociokulturellt perspektiv. Det som kan sammanfatta studien är att fritidslärares syn på raster varierar, men att vara i ett socialt sammanhang och en del av en helhet, vilket fritidslärarna menar är viktigt för elevernas lärande och fortsatta utveckling, vilket är viktiga delar i den sociokulturella teorin. Rasten ses som en viktig arena för elevernas sociala utveckling och kreativitet. Genom lek och gemensamma aktiviteter utanför klassrummets strukturer, byggs goda sociala relationer där eleverna får möjlighet att utveckla sin fantasi och problemlösningsförmåga. Balansen mellan planerade och oplanerade aktiviteter är relevant för att främja elevernas helhetsutveckling under rasten.