Mid Sweden University

Den här uppsatsen syftar till att undersöka var klimatförändringarna återfinns i undervisningen i samhällskunskap på gymnasiet. Detta genom att lyfta fram det som står i styrdokumenten, läroplan, ämnesplan och kursplan om hållbar utveckling och klimatförändringar. Samt genom att redogöra för hur styrdokumenten kan tolkas enligt didaktisk litteratur och forskning och visa på hur det förstås av fyra verksamma samhällskunskapslärare på gymnasieskolor i Västerbotten. Jag har använt en kvalitativ metod för att samla in information. I detta fall intervjuer med gymnasielärare om hur de tolkar styrdokumenten i samhällskunskap och hur det i förlängningen påverkar undervisningen när det gäller klimatförändringar. Utöver intervjuerna har jag använt mig av fakta från relevant litteratur och forskning. Resultatet visar att alla intervjuade lärare definierar klimatförändringar som en samhällsfråga relevant att beröra i samhällskunskap. Samtliga anser också att det, utifrån formuleringarna i styrdokumenten, kan ingå att beröra klimatförändringar i samhällskunskapens introduktionskurser 1a1 och 1b på gymnasiet. Men i praktiken sker det mesta av undervisningen om klimatförändringar i form av enskilda exempel på samhällsfrågor, som exempel under punkter i det centrala innehållet eller som tillämpningar i undervisningen. Orsaken till det är, enligt lärarna, att hållbar utveckling eller klimatförändringar inte står med som en punkt i det centrala innehållet, eller som något som ska examineras enligt betygskriterierna. Däremot gör de vidare formuleringarna i läroplanen och i ämnets syfte att lärarna ändå uppfattar det som att det ingår att beröra klimatförändringar i undervisningen. Men hur mycket det i realiteten blir avgörs av lärarens eget intresse, lärarnas tolkningar av formuleringarna men också av elevernas engagemang. En slutsats är att om undervisningen om hållbar utveckling och klimatförändringar ska få en större plats i samhällskunskapens introduktionskurser på gymnasiet krävs att området tydligare står med i det centrala innehållet.