Mid Sweden University

Barns fria lek är ett vanligt fenomen i förskolan samt en rättighet barn har. Forskning visar att den fria leken är en viktig del i barns utveckling och lärande men att hur pedagoger deltar och förhåller sig till barns lek har stor betydelse för den fria lekens potential. Syftet med detta arbete var att få en bättre förståelse för förskollärares uppfattning av fri lek inomhus i förskolan och hur de ser på sin roll i barns fria lek. Detta är en kvalitativ studie som har sin utgångspunkt i ett sociokulturellt perspektiv och genomförts genom semistrukturerade intervjuer med sju förskollärare i fem olika förskolor. Materialet har analyserats med hjälp av Vygotskijs teori om lek, barns utveckling och lärande, samt Knutsdotter Olofssons teori om lek som har grund i kommunikationsteori. Av resultatet får vi uppfattningen av att barns fria lek anses som viktig och att förskollärarna uttrycker att de har en viktig roll i barns fria lek för att kunna stötta dem. Det framkommer även att förskolläraren ibland styr barns lek för att främja den fria leken.