Denna uppsats undersöker samarbetet mellan pedagoger och vårdnadshavare inom normer och värden enligt läroplanen för svensk förskola (Lpfö18). Huvudfokuset för forskningen är hur de deltagande upplever samarbetet, vilka metoder som kan identifieras i dagsläget och vilka förbättringspotentialer som finns.
Jag arbetar som pedagog och upplever att detta är ett läroplansmål som lätt kommer i skymundan men som ändå är så centralt i vår vardag. Vi (pedagoger) och föräldrar interagerar och “samarbetar” med varandra i olika sammanhang varje dag. Det råder dock en stor osäkerhet i hur vi ska närma oss varandra och vilka krav som är rimliga att ställa.
Undersökningen ägde rum på två olika föräldrakooperativ. För att studera detta ämne genomfördes en enkätundersökning med både vårdnadshavare och pedagoger, följt av kvalitativa intervjuer med tre olika föräldrar. Riktad kvalitativ innehållsanalys används för att analysera det empiriska materialet.
Resultatet av studien visar att både pedagoger och vårdnadshavare verkar lägga stor vikt vid arbetet med normer och värden. Båda grupper upplever att det finns utrymme för förbättring av samarbetet. Vårdnadshavarna lägger i stort sett allt ansvar på förbättringar som förskolan kan erbjuda. De efterfrågar tydligare och mer information samt större inflytande. Pedagogerna är mer benägna att upptäcka punkter som de själva kan förbättra men önskar större engagemang från föräldrarnas sida.
I slutdiskussionen framkommer att det finns flera konkreta sätt att förbättra samarbetet, bland annat genom att involvera och bjuda in föräldrarna till diskussion både digitalt och på möten. I diskussionen påpekas också att det på grund av maktobalanser inte går att sätta en och samma ram för samarbete i alla forum och relationer.
Resultaten är relevanta för både utveckling av styrdokument i form av förtydligande av förskolans värdegrund samt i mindre skala för hur enskilda förskolor kan förbättra samarbetet mellan pedagoger och vårdnadshavare.
2024-06-26