Mid Sweden University

Historisk sett utgjorde fritidsläraren ett komplement till föräldern och hemmet i form av en fostrande roll (Ackesjö, 2011). Med tiden kom fritidslärarens roll att rekonstruerats. Fritidslärarens roll kunde skilja sig åt både mellan skolor och inom skolor. När vi läste på Skolverket (2022) framgick det tydligt både i läroplanen (Lgr 22) och i kommentarmaterialet vad fritidshemmets mål och uppdrag var. Däremot framgick det inte hur fritidslärarens dag skulle utformas och vilka arbetsuppgifter fritidsläraren skulle ha. Därför valde vi att se vad forskningen sagt om hur relationen mellan olika professioner yttrat sig. Syftet med den här uppsatsen var att analysera fritidslärares och klasslärares relationer med hjälp av relationell pedagogik som teoretiskt ramverk. Utifrån skuggningar av fyra fritidslärare och fyra klasslärare kunde vi komma fram till att de olika professionerna inte hade samma syn på vad samverkan kunde innebära och att fritidslärarens roll under skoldagen till stor del handlade om att agera resurs till klassläraren. De slutsatser vi kom fram till handlade om vikten av samverkan, fritidslärares och klasslärares olika syn på samverkan och att fritidslärarens unika position kunde skapa förutsättningar för en god samverkan.