Mid Sweden University

Naturorienterande ämnena innehåller många abstrakta begrepp, vilket innebär att undervisningen behöver ha olika arbetssätt som kan hjälpa eleverna att förstå dessa begrepp. Denna studie handlar om hur undervisningen ser ut i NO-ämnena i ett flerspråkigt klassrum för årskurs 1–3. Bakgrunddelen inkluderar vad styrdokumenten och tidigare forskning säger om begreppen inom NO-ämnena, hur eleverna kan växla mellan vardagsspråk och det språk som används i undervisningen. Syftet med arbetet var att synliggöra vilka arbetssätt lärare använder i ett flerspråkigt klassrum inom NO-ämnena. Samt vilka möjligheter och utmaningar lärare ser i ett klassrum med elever som har svenska som andraspråk. Som teori valdes transspråkande för att analysera hur lärarna ser på elevernas förstaspråk och hur de använder det i NO-undervisningen. För denna studie användes en metod som är semistrukturerade intervjuer med sex lärare från tre skolor. Resultatet visar att lärarna använder olika arbetssätt beroende på hur stor gruppen med elever med svenska som andraspråk de har. En skola som har flest elever med svenska som andraspråk använder sig av studiestöd för att förklara begreppen inom NO-ämnena. Samtidigt använder alla lärare bildstöd för att tydliggöra olika begrepp. Resultatet visar även att tid är den största utmaningen som läraren står inför när det gäller planeringen inför NO-lektioner och att hinna med eleverna i klassrummet. Som möjlighet ser lärarna att elevernas användning av sitt förstaspråk är något positivt i NO undervisning. Elever som har svenska som andraspråk kan reflektera över begrepp och gå in i detaljer i en text, när de växlar mellan sitt första och andra språk för att förstå innebörden av ämnesbegrepp.