Mid Sweden University

miun.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Inkluderande lärmiljöer och material i förskolans verksamhet: En kvalitativ studie av pedagogers förståelse och uppfattning kring inkluderande lärmiljöer och material i förskolan.
Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
Mid Sweden University, Faculty of Human Sciences, Department of Education.
2023 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

I Sverige är förskolan en stor del av många barns vardagliga liv. Omsorg, trygghet och lärande beskrivs i förskolans läroplan (Lpfö18) som viktiga aspekter i förskolans verksamhet och detta är viktiga komponenter för barnens välbefinnande (Skolverket, 2018). Barnets rättigheter och förskolans värderingar ska gå hand i hand för att kunna inkludera alla barn i verksamheten. Inkludering handlar om delaktighet och inflytande. Barnets rätt till sin egen röst och ett demokratiskt förhållningssätt där man lyssnar och ser barnet är därför av stor vikt. I denna studie var syftet att undersöka hur pedagoger som är verksamma inom fem olika förskolor i mellansverige ser på inkludering, där vi gavs möjlighet att genomföra observationer och intervjuer med totalt sex personer inom dessa fem förskolor. Observationerna och intervjuerna handlade om att ta reda på hur förskolornas material och lärmiljöer fungerar, eller inte fungerar, som delar i arbetet kring inkludering. I studien kommer olika aspekter av inkludering i förskolans material och lärmiljöer tas upp, samt andra viktiga faktorer i arbetet med inkludering i förskolan. Detta är en kvalitativ studie som genomförts med hjälp av en komparativ design som innebär att man använder sig av samma metod i flera olika fall (Bryman, 2018). I detta fall handlar det om intervjuer och observationer på flera olika förskolor där avdelningarna organiserats på olika sätt utifrån barnens ålder, vilket ger oss möjlighet att jämföra de olika förskolorna och deras arbete med inkludering i lärmiljöer och material. Studiens resultat visar att pedagoger beskriver förskolans ateljé och skapande, samt böcker och högläsning, som de mest framträdande och viktiga faktorerna i ett inkluderande arbete. Det som beskrivs som hinder i ett inkluderande arbete utifrån våra observationer och intervjuer är oftast barnens förmågor att hantera och förstå olika material, resurs- och tidsbrist samt det socioekonomiska område där berörda förskolor ligger. Andra resultat kring ämnet presenteras och diskuteras också.

Place, publisher, year, edition, pages
2023. , p. 41
Keywords [sv]
förskola, inkludering, lärmiljöer, material
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:miun:diva-50819OAI: oai:DiVA.org:miun-50819DiVA, id: diva2:1842069
Subject / course
Education PE1
Educational program
Teaching Programme in Early Years Education ULFÖG 210 higher education credits
Supervisors
Examiners
Note

Betyg i Ladok 240219.

Available from: 2024-03-02 Created: 2024-03-02 Last updated: 2024-03-02Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

By organisation
Department of Education
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 45 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf