Inkluderande lärmiljöer och material i förskolans verksamhet: En kvalitativ studie av pedagogers förståelse och uppfattning kring inkluderande lärmiljöer och material i förskolan.
2023 (Swedish)Independent thesis Basic level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Student thesis
Abstract [sv]
I Sverige är förskolan en stor del av många barns vardagliga liv. Omsorg, trygghet och lärande beskrivs i förskolans läroplan (Lpfö18) som viktiga aspekter i förskolans verksamhet och detta är viktiga komponenter för barnens välbefinnande (Skolverket, 2018). Barnets rättigheter och förskolans värderingar ska gå hand i hand för att kunna inkludera alla barn i verksamheten. Inkludering handlar om delaktighet och inflytande. Barnets rätt till sin egen röst och ett demokratiskt förhållningssätt där man lyssnar och ser barnet är därför av stor vikt. I denna studie var syftet att undersöka hur pedagoger som är verksamma inom fem olika förskolor i mellansverige ser på inkludering, där vi gavs möjlighet att genomföra observationer och intervjuer med totalt sex personer inom dessa fem förskolor. Observationerna och intervjuerna handlade om att ta reda på hur förskolornas material och lärmiljöer fungerar, eller inte fungerar, som delar i arbetet kring inkludering. I studien kommer olika aspekter av inkludering i förskolans material och lärmiljöer tas upp, samt andra viktiga faktorer i arbetet med inkludering i förskolan. Detta är en kvalitativ studie som genomförts med hjälp av en komparativ design som innebär att man använder sig av samma metod i flera olika fall (Bryman, 2018). I detta fall handlar det om intervjuer och observationer på flera olika förskolor där avdelningarna organiserats på olika sätt utifrån barnens ålder, vilket ger oss möjlighet att jämföra de olika förskolorna och deras arbete med inkludering i lärmiljöer och material. Studiens resultat visar att pedagoger beskriver förskolans ateljé och skapande, samt böcker och högläsning, som de mest framträdande och viktiga faktorerna i ett inkluderande arbete. Det som beskrivs som hinder i ett inkluderande arbete utifrån våra observationer och intervjuer är oftast barnens förmågor att hantera och förstå olika material, resurs- och tidsbrist samt det socioekonomiska område där berörda förskolor ligger. Andra resultat kring ämnet presenteras och diskuteras också.
Place, publisher, year, edition, pages
2023. , p. 41
Keywords [sv]
förskola, inkludering, lärmiljöer, material
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:miun:diva-50819OAI: oai:DiVA.org:miun-50819DiVA, id: diva2:1842069
Subject / course
Education PE1
Educational program
Teaching Programme in Early Years Education ULFÖG 210 higher education credits
Supervisors
Examiners
Note
Betyg i Ladok 240219.
2024-03-022024-03-022024-03-02Bibliographically approved