Ingenjörer förväntas skriva rapporter i sitt arbete, men många universitetslärare saknar kompetens för att undervisa om skrivande. Skrivlyftet som genomförts vid Mittuniversitetet erbjuder lärare metoder för att undervisa om skrivande. Vi saknade en metod för ämneslärare att undervisa om skrivande på ingenjörsprogram, varför vi utvecklade Bullseye-metoden med hjälp av kunskap från Skrivlyftet. Den består av en Rapportmodell och en metod för att undervisa om den. Syftet var att öka studenters förmåga att beskriva sin kunskap i välorganiserade rapporter med en tydlig röd tråd. Metoden testades i en interventionsstudie bland högskoleingenjörsstudenter vid Mittuniversitetet under höstterminerna 2020 och 2021. En grupp studenter undervisades med Bullseye-metoden samtidigt som de genomförde en teknisk undersökning. Sedan jämfördes deras förmåga att organisera rapporter med en grupp studenter som inte undervisats med metoden. Resultaten visade att grupper med studenter som undervisats med Bullseye-metoden hade högre förmåga att organisera rapporters innehåll än andra grupper och att de vanligaste felen var en bristfällig organisering av innehållet och en avsaknad av delstrukturer i Introduktion och Diskussion. Det gick inte att dra några säkra slutsatser om vad som orsakade skillnaderna mellan grupperna med undersökningen som grund. En möjlig orsak är att Bullseye-metoden fungerar. En annan är att gruppen med studenter som inte undervisats med metoden saknat återkoppling på organisering av innehållet i rapporter sedan de undervisades i rapportskrivande två år före undersökningen genomfördes. Vi vill presentera Bullseye-metoden och diskutera hur man kan skapa en kontinuitet för studenters organisering av rapporters innehåll genom ett helt ingenjörsprogram.