Förskollärares delaktighet i leken är viktig, vilket gör olika handlingar som kan stödja barns lek betydelsefulla exempelvis att genom att på olika sätt skapa förutsättningar för barns lek samt delta i barns lek. Även observation och reflektion är viktiga beståndsdelar i förskollärarnas förhållningsätt och arbete. Tidigare forskning har visat att genom förskollärarnas aktiva närvaro blir det även högre kvalitet i kommunikationen med barnen. Vidare finns det forskning som visar att om förskollärarens delaktighet saknas riskerar verksamhetens lärmiljö att bli undermålig och begränsa barnens lärande och utveckling. Syftet med detta arbete var att synliggöra de handlingar som förskollärare beskriver att de utför för att stödja barns lek. För att belysa förskollärarnas arbete har en kvalitativ intervjustudie genomförts med nio förskolelärare från fem olika förskolor. Resultatet visar att förskollärarna har god förståelse för lekens betydelse samt använder leken för deras projekt för att gynna barnens lärande samt för att lärandet ska bli roligt och lustfyllt hos barnen. Att förskollärarna dessutom är medvetna om att vara med barn i leken är betydelsefullt och ökar barnens intresse för leken. Vidare tyder resultatet på en medvetenhet om att deras deltagande i leken även utvecklar barnens språk. Resultatet visade också förskollärarna använder olika arbetssätt och strategier för att nå och utveckla barnens förmågor och färdigheter i lek. Att deras arbete och barns lek bygger på en teoretisk förståelse där lärandet och utveckling ligger i focus. Att förskollärarna ger barnet material, stöd och hjälp vid behov för att barnen kunna leka och utvecklar sig. Detta leder till i slutsatsen att leken som redskap för lärande ställer höga krav på förskolläraren och hens arbetssätt som är gynnsamma eller begränsande för barns lek.
Betyg i Ladok 230810.