Studiens syfte har varit att undersöka i vilken utsträckning det förekommer karaktärer med olika hudfärger i åtta böcker av Skolverkets modul “ läsa och berätta “ samt vilka roller karaktärer med olika hudfärger tillskrivs i de åtta bilderböckerna. Studien har fokuserat på Söderberg (2018) analyserade barnböcker som utformats för förskolans barngrupper. Denna studie har med en kvalitativ ansats använt en innehållsanalys som metod för att analysera och problematisera åtta barnböcker ur ett normkritiskt perspektiv. Studien har också använt Nikolajevas (2017) analysverktyg. Tidigare forskning av Cox och Hughes-Hassell (2010); Kim et al. (2016) visade på att barn från en ung ålder bildar en förståelse för hudfärger. Med stöd i högläsning och en öppen reflektion över böckernas handling kan pedagogen bidra till en mer jämlik och inkluderande syn på hudfärger bland barngrupperna (Alatalo & Westlund, 2021). Resultatet har visat att fem av de åtta analyserade böckerna illustrerade en ljushyad karaktär som huvudperson och fick därmed störst handlingsutrymme. I flera av böckerna illustrerades mörkhyade eller icke-vita karaktärer som biroller, statister, främlingar och fick rollen som huvudperson i tre av åtta böcker. Till skillnad från böckerna med ljushyade karaktärer som illustrerade inga eller en mörkhyad karaktär inkluderade böckerna med mörkhyade huvudpersoner ljushyade karaktärer. Innehållsanalysen fann att samtal mellan ljushyade och mörkhyade karaktärer var sällsynta i de åtta analyserade böckerna. I diskussionen problematiseras pedagogens roll i relation till tidigare forskning och vad den här studien funnit. Det har också lyfts hur negativt det kan vara för individens självförtroende och identitetsutveckling att växa upp i ett samhälle där hudfärgen som utgör normen är den enda som är synlig i litteraturen (Cox & Hughes-Hassell, 2010). Slutsatsen av denna studie är att under senare åren har det skett en förbättring då flera av barnböckerna inkluderade icke-vita karaktärer, men att ett svenskt eller skandinaviskt utseende utgör normen för de åtta analyserade böckerna. Slutsatsen visar på att det ytterligare krävs ett fortsatt inkluderande arbete kring barnböcker i förskolan med fokus på hudfärger.
Betyg i Ladok 230116.